儿童绘本的多模态语篇叙事与读者认知、情感体验关系探讨——以《猜猜我有多爱你》为例

陈　俊

淮阴工学院外国语学院，江苏淮安，223003



儿童绘本的多模态语篇叙事与读者认知、情感体验关系探讨
——以《猜猜我有多爱你》为例

陈俊

淮阴工学院外国语学院，江苏淮安，223003

摘要：以山姆·麦克布雷尼 (Sam McBratney)和安妮塔·婕朗(Anita Jeram)的彩色绘本图画书《猜猜我有多爱你》为例，运用多模态语篇理论框架，探讨了该绘本故事综合运用语言文字、图画、色彩、声音等多种模态共同作用，共同叙述故事的语篇特征。然后从多模态认知诗学的双重情境体验和双重主体幻觉两个视角，分析了读者在阅读这类多模态叙事语篇时的认知感受和情感体验，即读者的化身进入该绘本故事中虚拟的小兔子和大兔子世界，并与两只兔子身份分别重叠，在认知上、情感上体验她们爱的故事。

关键词：多模态语篇；《猜猜我有多爱你》；认知诗学；认知、情感体验

随着科学技术的发展，出版物的图像化已经成为一个新的特征，出版物的语篇模态已从单一的语言文字形式转变为由图画、文字、色彩、声音等相结合的多模态语篇。近年来，这种融合多种符号资源和模态、有别于传统文本形式的多模态语篇引起了国内外许多学者的关注，如绘本图画书、插图小说、卡通漫画作品、政治漫画、平面广告、影视作品、宣传片、网页等。

本文以山姆·麦克布雷尼 (Sam McBratney)的彩色绘本图画书《猜猜我有多爱你》(Guess How Much I Love You)[1]为研究对象，以多模态语篇为理论框架，从多模态认知诗学的双重情境体验和双重主体幻觉视角，探究该绘本故事的多模态语篇叙事特点和读者的认知、情感体验。……