“互联网+”形势下本科教学模式的实践与探索

高 爱 王庆涛

（1.广东白云学院，广东 广州 510450；2.华南理工大学，广东 广州 510640）

0 引言

“互联网+”是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，它代表一种先进的生产力，推动经济形态不断的发生演变。从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。随着“互联网+”的概念在国内各个领域的推进，互联网+的概念已经深入人心，也为各个领域注入了新的生命与契机。本文主要研究“互联网+”新形势下，对本科教学活动带来的种种外部环境的变化及影响，开拓本科教学开展的新思路，希望对国内各高校本科教学的改革能起到积极的意义。

1 本科教学现状

本科教育教学，是培养全面发展人才的基础保障，是整个国家发展、创新的动力源泉，也是整个教育体系的重中之重，但国内的本科教学还存在很多问题，如教师能力有限、教学效果不好、教学观念守旧、教学方法陈旧、教学案例匮乏等问题。面对社会发展的诸多变化，要结合新形势新环境，开展适应社会环境变化的教学创新，要做到高校教育也能与时俱进，让高校学生在本科教育中能获得真正的收获，能借助“互联网+”的时代发展浪潮把自己培养成合格的综合素质能力人才。

2 “互联网+”带来本科教学改革新思维

十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。李克强在政府工作报告中提出，制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”随着“互联网+”的概念在国内各个领域的推进，互联网+的概念已经深入人心，也为各个领域注入了新的生命与契机。本文主要研究“互联网+”新形势下，对本科教学活动带来的种种外部环境的变化及影响，开拓本科教学发展及改革的新思路，希望对国内各高校本科教学的改革能起到积极的意义。

3 “互联网+”背景下的教学案例转变

“互联网+”新形式下，本科教学所引用教学案例也应与时俱进，可以引入很多最新最优秀的科技成果，比如3D打印技术、虚拟现实技术等等。可以引用的教学案例很多，可以简单分类为：①自然科学类案例+②社会科学类案例+③生活类案例+④前沿科技类案例。其中：①自然科学类案例，可选“互联网+”相关的新兴自然科学研究成果、新发现、新见解、新理论；②社会科学类案例，可选“互联网+”相关的社会关注问题、国家法规政策、商业诉讼等；③生活教学类案例，可选“互联网+”对我们生活带来的各种转变，如搜索引擎相关、网络购物相关、物联网等案例；④前沿科技类案例，可选最新电子产品及新技术等，如谷歌眼镜、虚拟现实技术、iphone设计制造探秘、3D打印快速制造、新能源汽车、无人飞行器等。总之，要把“互联网+”形势下的新事物，新思维与本科教学有机地结合起来，为本科教学服务，激发学生的学习兴趣，要让本科教学内容与时俱进，保持旺盛的生命力。

4 “互联网+”背景下的教学传播方式转变

“互联网+”新形式下，随着微信、MOCC、微课等新兴传播媒体及传播方式的涌现，本科教学的传播方式也应该与时俱进，除了基本的课堂教学外，教师可以积极利用新媒体：微信、微课、慕课等多种传播新方式，全方位立体式开展本科教学。可以利用微信、网络教学平台，负责本科教学的信息推送，各种本科教学的进度安排，本科教学的作业布置、考试布置，教学成果的积极推广等。积极利用各种媒体工具，实时跟踪本科教学进展，及时推送本科教学宣传，做好教学成果展示，搭建教学交流平台，积极推广本科教学，并为后续的课程的开展提供平台及技术支持。

5 “互联网+”背景下的教育对象转变

“互联网+”新形式下，随着网络等媒体的快速发展，除了基本的在校生外，教学的受众对象也在发展扩大。世界范围内的大学教育发展趋势，都在破除学校的籓篱，让整个社会都能公平的享受到大学教育，通过开展慕课、微课等形式，让更多想学习知识，受限于时间地点金钱等因素，不能进入大学学习的民众，藉由慕课、微课、互联网等方式，享受与在校学生同等的教育的权利。但从事不同行业的普通民众，又有着不同的教学需求，需要根据受众及时调整教学内容及形式，用以满足“互联网+”背景下教育对象的教育需求。

6 基于“互联网+”背景，提出PSR评价模型

压力-状态-响应(Pressure-State-Response，PSR)评价模型最早由加拿大统计学家TonyFriend和David Rapport提出，用于分析环境压力、环境状态、环境响应之间的相互作用。从1970年开始，经济合作与发展组织(OECD)在其环境报告中采用PSR评价模型来研究环境问题[1-3]。1990年OECD根据1989年7国集团首脑会议的要求，启动了一个专门开展环境指标的研究计划，首先将PSR评价模型应用于环境指标研究并取得了很好的研究效果，此后PSR评价模型被广泛引入到其他研究领域。国内已有一些学者，将PSR模型引入到企业管理领域，如乔莉发表的“基于PSR模型框架的企业危机管理研究”，用于研究企业危机管理[4]。本文则将PSR模型引入到本科教学绩效评价领域，希望能利用PSR模型梳理本科教学的各项影响因素，对本科教学的有效开展及效果评价产生积极意义。可采用压力-状态-响应PSR模型对整个本科教学过程进行评价，选取：压力指标（教学完成度、教学进度、学生满意度、受众参与度、调查有效度等），状态指标（教学场数、学生人数等），响应指标（教学任务完成情况、教学目标完成率等），建立一套本科教学评价指标体系。

7 总结

“互联网+”浪潮为高校教育带来了机遇和挑战，在各领域都在与“互联网+”争取交集的时候，本科教学也应该结合“互联网+”的新形势，对传统本科教学进行创新，以求借助互联网新力量，实现本科教学的更有效开展及转型改革。本文基于“互联网+”新形式，分析了国内本科教学的现状，深入探讨本科教学面临的机遇及挑战，提出教学案例、教学对象、教学方式、传播及推广方式的变革，并提出采用压力-状态-响应PSR模型对整个本科教学过程进行评价，以期科学地评估评价本科教学，建立一套本科教学评价指标体系，对国内“互联网+”环境下本科教学的改革起到积极参考借鉴作用。

［1］缪桂根.湖南省水上交通安全评价指标体系研究[D].武汉：武汉理工大学,2007.

［2］李琳.基于PSR模型的镇江市水环境安全评价研究[D].镇江：江苏大学,2010.

［3］肖佳媚.基于PSR模型的南麂岛生态系统评价研究[D].厦门：厦门大学,2007.

［4］乔莉.基于PSR模型框架的企业危机管理研究[J].财政监督,2014(17)：73-76.