语料库背景下的大学英语词汇教学探究

沙敬敬

摘要：如今，语料库语言学及计算机技术、网络技术、多媒体技术等的发展对外语教学产生的影响越来越大。新技术不仅把传统的教授内容改变了，还对以往的教学方法产生影响。以大学英语词汇教学中语料库的辅助作用为基础，探究提出语料库背景下的大学英语词汇教学策略，希望能为大学英语词汇教学实践提供参考。

关键词：大学英语;词汇教学;语料库;策略

中图分类号：H319.3文献标志码：A文章编号：1001-7836（2015）12-0145-02

语料库指的是依据一定的语言原则，通过随机抽样方法把自然出现的连续话语片段或语言文本收集起来，从而建成一个大型的电子文本库。语料库的诞生不仅标志着语言研究技术取得的进步，还促使研究思想得到转变，是一种新的事业。实践证明，在大学英语词汇教学中，语料库教学策略的应用具备重要意义。

一、大学英语词汇教学中语料库的辅助作用

在语料库语言学的持续发展中，一些研究者尝试着探索了大学英语教学中语料库的应用，一些研究者甚至把语料库直接搬上了大学英语词汇教学课堂，取得了良好的效果。在大学英语词汇教学中，语料库的辅助作用在于为大学英语课堂的精度教学提供丰富多样的例句，促进学生学习更多英语词汇。众所周知，中国学生学习英语的一个最大障碍就是对单词的记忆。认知心理学的观点是：如果学生依据英语教材里每一个单元的词汇表对单词进行孤立的记忆，那么记下来的单词很容易被学生遗忘[1]。相反地，如果学生能在丰富的语境里充分理解单词并记忆单词，那么其记忆效果将是永久的。当下，我国的大学英语教材并不能为学生创设出这样的语境，而语料库就能针对每一个单词列举出成千上万的例句，学生通过对某一个单词的部分例句进行浏览，就能把这个单词深刻地记忆下来。此外，学生还能在教师的引导下了解某一个单词在众多例句中的不同含义、搭配等，对大学英语教师的备课而言意义重大。

对一个学习英语的中国学生来说，对词汇的学习不仅要记住其拼写形式、发音和含义，还要熟悉掌握它出现的例句、语境等，如此才能真正掌握一个单词的用法，并把单词深深刻在脑子里。而语料库正是这样的工具，它推动我国形成了新的外语教育理念，并为大学英语词汇教学提出了新的方法、模式，为大学生学习英语词汇增添了新观点，促使学生把词汇学习聚焦在了单词的用法上。然而语料库里面收集的语言来源于其实际的应用，输入的是真实的语言，大学生把语料库作为学习内容，不仅能学习语言知识，还能真正懂得应怎样得体地、正确地使用英语，从而学到地地道道的英语。

二、语料库背景下的大学英语词汇教学策略

1统一英语词汇与语法

通过学者们对语料库的研究，得到了一个重要的成果，即词汇与语法之间的共选机制，把词汇与语法之间的统一性充分反映了出来。因此，一定的词汇形式会受到一定语法结构选择带来的制约影响，而一定的语法结构也会受到词汇选择的制约影响。为此，大学英语教师应基于语料库背景统一英语词汇与语法，促使学生真正认识到：为把给定的意义表达出来，一旦选定了语法结构，也就预示着选定了相应词汇，因为语言交际会受到意义的驱动。

例如：在BNC（British National Corpus的缩写，即英语国家语料库，它是目前最大的、在网络上可直接使用的语料库[2]）中用find一词来检索，得到的数据非常多，从其中的一部分数据来看，在不定式结构find+it+adjective+to中，能够选择的形容词范围很受限制，不外乎就是difficult，hard，easy，profitable等。通常情况下，同一个英语词汇具备众多的义项，不同的词义意味着所选择的语法结构也不同。大学英语词汇教学的正确策略就是把语法结构跟与之相应的词汇制约同时交给学生。在传统的大学英语词汇教学中存在一个严重的弊端，即传统对语言的描述中总是把词汇与语法分而治之，造成大学英语教学低效。在语料库背景下，教师能帮助学生获得大量真实的数据、证据，从而把词汇与语法之间的统一、结合变成可能。

2开展词块词汇教学活动

从大量的语料研究结果来看，成串的语言结构在英语中是存在的，该语言结构是一种语言语块，介乎于传统的语法和词汇之间，一般是由多个词汇构成的，具备一些特定的话语功能。如果大学生在学习时仅仅输入了孤立的、零散的词汇，那么输出的目的语必然是生造的、不地道的语言表达，从而生成大量的学习者语言或中介语[3]。反过来讲，如果大学生在学习时把词汇输入到语料库中，就能在输出的目的语中得到词块组合，而不再是零散的、孤立的词项组合，把输出目的语时产生的思考时间缩短。所以开展词块词汇教学活动也是语料库背景下有效的大学英语词汇教学策略之一。

例如，当把a close vote输入到BNC中，如果学生不清楚其词块表达，那么输出的目的语合成的首先是不地道的词块，如To cut a long story short，接下来才会输出词块间的组合，例如：I havent the foggiest idea.所以，在大学英语词汇教学中，应用语料库开展词块教学对学生而言至关重要。通过应用语料库，输出的真实性语料能为学生提供地道的大学英语词汇表达，对学生流利地输出英语表达有利，能有效减少生造短语或句子的生成。

3开展多义词教学活动

英语词汇的一词多义是一个显著特征，也就是我们常说的多义词，这也是英语与汉语之间的又一主要区别。在应用英语词汇的过程中，一词多义十分重要，而在大学英语的日常教学实践中，我们发现学生对多义词的学习和掌握相当困难，主要体现在两个方面：一是在平时的阅读中，学生反映到即使一句话里面没有生词，也无法对该句话的意思有一个准确的理解;二是学生在写作过程中很容易出现用错词汇的情况等。此时，语料库在大学英语词汇教学中的辅助作用就能得到发挥。

例如：我们小时候看到的mouse是地上跑的，而现在看到的mouse却出现在了电脑旁边，二者拥有相同的外形，但含义相去甚远。除开一些特殊用语，即便是我们天天都见到的常用词汇，包括名词、形容词等，它们大多数都是多义词、多种词类，既能作为名词或动词使用，又能作为形容词或副词使用。而通过应用语料库开展多义词教学，就能帮助学生更好地学习和掌握多义词的含义、用法等，从而把多义词用在英语交际中。

4自主开展课外学习活动

在语料库背景下的大学英语词汇教学中，教师扮演的不再是以往的知识传授者的角色，而是促进者的角色。大学生的心智普遍较成熟，不管是认知能力、信息技术的运用能力还是自主学习中的自我监督自我学习能力、学习评价能力等都达到了一个相当高的水平，完全能自主掌握一些基本的语料库检索方法[4]。因此，教师可鼓励学生有效地、自主地开展课外学习、复习活动，使用语料库检索某一个词汇，并进行语言分析，以便发现词汇的多项含义、语法等规律，从而训练学生自主寻找语言规律的能力，促进学生不断提高学习大学英语词汇等知识的自主性。

例如，通过BNC检索词汇commit，学生可以得到一些常见的用法：调拨钱或资源——commit money or resource to;犯罪——commit a crime;自杀——commit suicide;致力于——commit oneself to;等等。通过分析这些实例并归纳，学生就能掌握不同上下文中词汇的含义，为学生提供了更加丰富的目标词汇检索，避免教师随意举例的弊端。把语料库直接应用于大学生自主学习或复习英语词汇的过程，不仅能合理补充传统教学过程的缺陷，还能避免教条化弊端对学生思维的限制，为学生构建丰富多彩的语境，从而牢牢掌握学到的词汇知识，并在不同的语境中正确运用。

三、结语

通过在大学英语词汇教学中应用语料库，学生不仅能在不同的语境中直观地观察到词汇的意义，还能学习词汇与语法之间的统一性，学习到词块知识，通过各种各样的例句对多义词进行辨析，并能针对词汇开展有效的、自主的课外学习、复习活动。当然，为使语料库背景下的大学英语词汇教学水平得到持续提高，教师应在实际工作中不断提升教学技能，把大学英语教学的技术性、科学性等真正体现出来，为提升学生的英语水平而不懈努力。

参考文献：

[1]裴燕萍，邱天河.语料库在大学英语词汇教学中的应用研究[J].英语广场（学术研究），2012，（4）：120—121.

[2]王瑞.语料库辅助大学英语词汇教学的启示[J].陕西教育：高教版，2012，（3）：66—67.

[3]张冬艳.语料库辅助大学英语词汇教学的探讨——以个人语料库为视角[J].武汉船舶职业技术学院学报，2013，（2）：87—89.

[4]沈岚.基于语料库的大学英语词汇习得及其实验教学模式的构建[J].实验技术与管理，2014，（6）：213—215.

（责任编辑：刘东旭）