独立学院应用型人才培养方案探究

花奇芹

摘要：基于扬州大学广陵学院实际应用型大学生选拔与培养教育，制定符合独立学院实际情况的应用人才培养方案，以确保基础、优化实践、提升能力、增强素质为准绳，通过更新人才培养理念、整体优化课程结构、改革人才培养模式、推进实践教学建设等优化模式来保证应用型人才培养目标的实现，努力提高应用型人才培养质量。

关键词：独立学院;应用型人才;优化方案

中图分类号：G640     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）22-0115-02

前言：

应用型大学生培养是当前独立学院教学工作的重点，而应用型人才培养方案则是独立学院特色办学以及应用型人才培养的依据，是对外充分展现办学理念和品牌办学的重要参照。独立学院在我国教育事业科学发展是新鲜事物，主要通过社会团体或个人与实施本科以上全日制学历教育的普通高等学校共同合作，利用非公经费实现公有民办举办的本科学历层次教育的二级学院。通常举办独立学院的高等学校自身具备较强的科研能力与学术水平，均有博士学位授权点，通常是把以培养学术型、研究型大学生人才为主要办学目标，而独立学院其教学层次绝多数定在本科层次，是以向社会输送高校应用型人才作为目标，因此独立学院与公办高校应制定不同的大学生培养方案，从而来确保制定的人才培养方案与办学目标能够实现，然而由于受到这个或那个的原因，一些独立学院采用与沿袭母体学校那一套大学生人才培养方案，造成人才培养模式趋于相同，课程设置的模式甚至运用的教材几乎一致，这一现象完全违背了独立学院教育教学规律和应用型人才培养规律，有悖于独立学院起初的办学初衷，同时无法真正实现应用型大学生培养目标。

一、独立学院制定应用型人才培养方案的重要意义与必要性

现阶段高校独立学院常见的应用型大学生培养方案主要有以下几种：第一，独立学院仅仅依托母体高校制定的大学生培养方案稍作改变，而人才培养的主要目标与结构内容基本一致，只有少数内容进行调整，这种模式最为常见;第二，独立学院采用拿来主义完全参照母体高校制定的大学生人才培养方案;第三，脱离人才培养基础要求，降低大学生人才层次的培养目标，单单根据市场对人才的需求，降低本科层级的大学综合素质，甚至参照高等职业技术学校的人才培养方式，将学生定向培养成具有专业技能的人才。而笔者认为上述的三种方案，完全没有注重独立学院制定应用型人才培养目标、制定具有专业特色人才培养方案的具有重要意义。除此以外，教育部颁布了《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》等一系列规定，这些规定、条例对独立学院进行定性，如要求办学独立性、招生独立性、文凭独立颁发、财务的独立核算以及法人独立性，与公办高校相比独立学院拥有更为自主的办学权利，要突出“民办”运行管理的特点，同时借助市场资源进入独立学院的日常管理中，从而能够充分承担教育部规定的应用型本科人才培养任务，并且从政策方面确保独立学院人才培养方案能够有效落实;除此以外，独立学院在制定人才培养方案的过程中应当结合根据生源招收情况，而独立学院的生源与普通高校以及高职专科院校生源存在差异，而这一差异也决定独立学院制定的人才培养方案专业化、特色化具有可行性;最后，独立学院在办学过程中，往往受到地域环境与区域经济的影响，这就决定独立学院在所在区域逐渐形成具有专业特色的人才培养方案。

二、独立学院应用型大学生人才培养方案的主要原则

1.确保教学基础。独立学院首先是属于执行本科层次教育高等学校，而对于本科层次的教学标准，《中华人民共和国高等教育法》对其进行说明，要求本科层次的学生熟练掌握所对应专业所需的知识与理论基础，使学生能够掌握从事本专业的初步工作技能与能力，因此独立学院制定的应用型大学生培养方案应满足《中华人民共和国高等教育法》就本科层次制定的教学标准，要与学术型高校以及培养具有创新能力的大学生人才的目标定位符合，坚持理论联系实践，确保基础理论的落实，同时要重视实用能力的培养，将课程内容放在重要层面，从而能够提升学生的专业素质，确保学生能够掌握相对系统的基础知识、理论以及技能，为学生创造了专业课程的学习氛围，除此以外独立学院制定的大学生培养方案具有争对性，设置的课程内容要以提高学生实践与就业能力为目的，真正做到应用与理论的全面对接，推动大学生应用型的人才培养目标最终实现。

2.鼓励大学生积极参与社会实践。独立学院同时是教学型高校，实践教学也是独立学院实现应用型大学生培养目标的主要途径，这对增强大学的综合能力与培养学生实践创新能力具有不可估量作用。一些高校在日常教学中过于重视理论知识层面的传授，造成实践与理论脱节，出现了学非所用的现象，同时也出现了仅通过分数来判断学生学业水平的情况，然而这些情况阻碍了学生实践能力与创新兴趣的培养，极大影响了高校教育的教学水平与人才质量。对此，独立学院应当积极优化应用型人才培养方案同时结合自身的特点与定位，全面贯彻实践性原则，真正做到学以致用、学用结合，坚决贯彻实践教学从属地位的传统模式，保证实践教学在高校应用型人才培养方案中的重要作用，凸显开展实践教学的重要意义，夯实实践教学基础，为学生创新与实践能力的养成创造良好条件。

3.注重学生就业能力的培养。独立学院的主要任务是培养具有创新精神与实践能力的大学毕业生，这也成为独立学院教学与人才培养质量的重要标准，独立学院应当优化应用型人才培养方案，必须要以培养学生的实践能力为基础，要以培养能力与传授知识并重的教学原则，要将就业作为教学准绳，结合所处区域经济发展模式，结合专业岗位所需能力与社会的发展要求，根据社会对人才的实际需求，对专业培养目标进行科学定位，同时对业务规格与范围及教学课程内容进行科学设置，同时优化指导思想、办学理念、培养目标以及师资队伍等方面制度，特别要重视对学生的实践能力与就业方面的培养，从而能够增强毕业生的就业核心竞争能力，缩短市场的适应时间。endprint

4.重视综合素质的培养。独立学院在优化应用型人才培养方案过程中首先应重视公益民办的原则，积极响应党和国家提出的教育政策方针，积极围绕培养具有创新能力和实践精神人才的为中心任务，以便将提升学生综合素质、增强实践能力、掌握过硬的职业技术等目标落到实处，同时积极贯彻育人为本、求是为基的办学宗旨，转变传统落后的教学理念，将培养方式、课程内容以及校园文化等教育方式进行改革，定期开设思想政治教育课与人文素养教学课程，完善素质教育体系，特别要重视宣传艰苦奋斗与无私奉献的精神，确保素质教育特色化的实现，为提升大学生政治理论水平，进一步提升学生综合素质的发展。

三、优化独立学院应用型人才方案的主要途径

1.强化人才培养理念。独立学院首先要明确大学生培养理念决定其培养模式，在应用型人才培养过程中，不仅具备应用型师资教学的条件、丰富教学方法与评价方式，还应强化人才的培养理念，真正做到实际与理论互相结合、劳动与生产互相结合、校企互相结合，同时还应坚持以适应社会发展、区域经济以及市场的人才需求作为导向，同时以职业专业训练与学生实践能力为目标，积极对人才培养方案优化，将培养元素融入其中，积极注重大学生的实践能力与创新精神的培养，同时还要注重大学生的生存能力与培养，构建产业、行业、企业所需结构体系，保证人才培养方案具有针对性。

2.改革传统的人才培养方式。众所周知，人才培养方式是确保教育质量的前提，扬州大学广陵学院始终坚持人才培养模式特色化，对人才培养方案进一步优化。第一，确保实践教学质量，广陵学院将制定的人才培养方案，结合了广陵学院的实际条件，加入了实践教学环节学分累计内容，其中包括管理学、经济学以及文学等专业均超过总学时的20%，理工科以及艺术科目的专业学时占总学时的30%。除此以外，制定的人才培养方案要具有设计性、综合性特点，要以增强学生操作能力与综合分析能力为目的。第二，进一步深化考试方法与内容改革。广陵学院结合课程特点与性质，组织专业部门进一步考核学生的学业能力，充分掌握以知识能力为主的专业内容与技术方法。广陵学院要求各专业学生应用能力与分析内容考核成绩必须及格，积极凸显专业考试在日常教学中的积极作用，增加学生独立自主处理与分析问题能力。

结束语：

独立学院尽管依托办学时间长、学业水平较强、教学经验丰富的母体扬州大学，然而在历史、地域以及教育资源等方面出现一定的差异，在人才培养方面应当遵循高等教育日常教学规律与实用型人才培养规格，真正做到以市场定专业导向，结合广陵学院的实际情况，积极彰显自身优势，确定自己的合理定位，笔者认为高校要有自己的专业特色，只有这样才能提升其竞争力，形成自身品牌，最终促进独立学院走上可持续发展的道路，尤其注意抛开教学质量求所谓专业特色是错误的，同时也是违背高等教育普遍发展的科学规律的。

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