“劣迹”学生心理矫正方法

尹相君

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0307-01

小学阶段心理健康教育方法小学生处在长知识、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，一些学生由于自身、家庭的种种变化，学习压力的加重等原因，加上缺乏对自己的正确认识，导致他们产生不健康的心理。

1.学校要创设和谐的教育环境

1.1 校园物质建设。学校应打造一流主环境建设，教学楼以崭新、整洁、明亮、美丽为主题，学校的活动场所应当是洁净卫生，充满绿色和生机的场合。学校周围应多种名花异草，各种树木，以唤起学生对生活的热爱，陶冶小学生的情操。

1.2 校园文化建设。学校要建有文化长廊，布置好名人名句，名师观点等，多开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生的兴趣，活跃学生的身心，美化生活，改善学生的心理环境。

1.3 学校"四风"的建设。学校要打造一个良好的校风、班风、教风、学风的建设，提升学生的智力和能力，使小学生信任学校，喜欢学校，让学校成为他们学习成长和感到温暖快乐的地方。

1.4 学校还应努力创设良好的家庭心理环境。学校可以联合居委会等社区基层组织，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。

2.观察了解，树立自信

自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目标。但目前小学生较为普遍地缺乏自信，存在自卑的消极心理。如去年我带的一年级，班里有一个叫宋××的小女孩特别胆小，每周一升旗的时候，她奶奶就到教室里来抱着她，说她害怕声音，不敢听国歌。我了解了一下，她平时上音乐课还有上课间操都不怕声音，为什么升国旗不行呢？于是，我抽时间找她谈话，问她原因，她说唱不好国歌。于是我就鼓励她，给她讲国歌、国旗、国徽的来历，并及时和她母亲取得联系，给予一定的开导。过了一段时间，她就和其他学生一样参加升旗仪式了，上课回答问题也积极了，作业也比以前写得认真了。

3.通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如思品与生活，思品与社会，语文，经典诵读等可以净化学生心灵，陶冶情操；数学、科学等课程可以进行思维训练，美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神；心理健康可以直接与学生心灵对话，直入心底困惑，解除忧虑，疏导障碍。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身心理素质，且作为教育主题，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

4.应对小学生心理障碍的主要对策

俗话说："心病还需要心药治"。心理疾病虽然形成原因复杂，处理起来较为棘手，但是并非与生俱来，更不是不可救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到积极的成效。在实践中，本人认为，可采取以下方法：

4.1 消除逆反心理——沟通与交流。我们首先培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人才；其次是要求他们从积极的意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也使人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会逆反了；再次是教育学生正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解；最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起平等的长幼关系。

4.2 消除自卑孤独心理——增强自信。产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。消除自卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满足！教师要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，发挥自己的长处；其次是千方百计来提高他们的自信心。我们联合各科教师共同给学生增强自信心，不让他们觉得什么都弄不好；最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。教师要帮助这部分学生找到自己的突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。

4.3 消除敏感与脆弱心理——培养意志。消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平；其次是提高学生自控水平，培养耐挫能力；第三是克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心；最后是教给学生释放消极情绪，摆脱悲观失望的方法，即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋友，寻求社会力量的帮助（如看心理医生）等。

5.把对学生的心理健康教育扩展到家庭教育和社会教育中去

良好的心理素质的形成，原因是多方面的，既有遗传基因的影响，又有后天的养成。学生的心理素质与家庭和社会环境密不可分。每一个家庭的文化层次、经济基础、生活习惯、教育方式的不同，也会导致一些学生存在不同程度的心理疾患。就像把每一颗种子分别栽到不同的环境里，长出的苗自然也会参差不齐。因此，对学生开展心理健康教育如果脱离了家庭和社会，就是孤立的教育，是行不通的。所以，对学生进行心理健康教育，学校应与家庭和社会紧密地结合起来。

在家庭开展心理健康教育，学校应该主动搞好配合和必要的辅导。由于家庭间的文化层次不同，部分家长对这个问题的重要性认识不足，出现了父母因工作忙，而很少顾及孩子的学业和心理的变化；有的家长望子成龙、望女成凤心切，随意剥夺孩子的自由，使学生长期生活在家庭成员的多重监督之下，造成孩子在家庭中的压力太大，在他们不堪重负的时候，就不同程度地出现了抑郁、孤独、厌学甚至欲离家出走等心理疾患，严重地影响了他们的身心健康。因此，学校就应该组织力量，充分利用家长学校、家长会或家访的机会，了解情况，掌握第一手资料，以讲座、交谈等形式，向家长传授必要的心理健康知识和科学的教育方法，帮助家长分析"病情"，设计治疗方案和有助于学生与家庭成员间情感沟通的"双休日"计划等，同时通过家长了解学生的表现、分析行为，做到防微杜渐。

心理素质水平的高低影响着人类的精神状态、文明程度和社会的团结与稳定，影响着人们的工作效率和质量；反之，社会环境又不同程度地影响着人们心理素质的发展。青少年儿童的心理发展有着很强的可塑性。古代，孟子的母亲为使孟子有一个良好的成长环境，曾携子三迁家址。古人尚能做到如此，在社会高度发展的今天，我们就更应该给下一代造就一个人际关系良好、环境优美的学习环境。例如充分利用校外教育基地、夏令营的其他校外活动，组织学生到工厂的车间、农村的田野去体验生活的美好和社会中的人际关系，到大自然中去接受熏陶，陶冶情操，净化心灵。

总之，加强心理健康教育是当前学校在改革新形势下的需要，它注重全体学生心理素质的发展，为学生的终身发展服务。