“三个倡导”视域下的浙江省高校思想政治工作机制现状与创新研究

陈妍 张贝 刘邦凡

摘 要：“三个倡导”作为一个新的理论视角，其所倡导的理念将为高校的思想政治工作机制创新提供一个新的思路和方法。本文在分析“三个倡导”与高校思想政治工作机制关系的前提下，通过对浙江省高校思想政治工作机制现状进行调查分析，提出应在“三个倡导”的指导下从对浙江省不同层次高校进行对应机制创新、构建以社会、学校、家庭互为联动平台的高校学生社会主义核心价值观实践机制以及打造高校思想政治工作新形式三个方面创新浙江省高校思想政治工作机制。

关键词：三个倡导  浙江省高校  思想政治工作机制

★基金项目：国家社会科学基金项目“‘三个倡导视域下高校思想政治工作机制创新研究”（13BKS080）

一、“三个倡导”与高校思想政治工作机制关系

“三个倡导”倡导的“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”理念，在国家、社会、个人层面分别指出了社会主义核心价值观对这三个主体的基本道德要求。[1]高校思想政治工作机制指的是高校在长期的社会环境、现有教育体制以及学生思想政治教育发展的大环境下形成的指导其思政工作顺利展开和运行的工作机制，其中涵盖了很多分机制，主要包括领导机制、队伍建设机制、运行机制、评估机制、监督机制等工作机制。

“三个倡导”与高校思想政治工作机制两者间关系是相辅相成的，主要包括两个方面：一方面，三个倡导作为新时期指导国家、社会、个人价值观的最新理论，对高校思想政治工作机制的形成会起到顶层理念指导的作用，也将成为高校思想政治工作机制创新的理论源泉。另一方面，高校思想政治工作机制的创新和发展将会推动国家、社会、学校以及学生对于当代道德要求以及价值观更为明晰的认知，进一步推动“三个倡导”理念的发展和完善。

二、浙江省高校思想政治工作机制现状

截止到2014年，浙江省104所高校中本科高校（不包含独立学院）所占高校总数比例为33.65%;专科高校所占高校总数比例为45.19%;独立学院所占高校总数比例为21.15%，其中211、985高校只有1所，即浙江大学。

（一）领导机制现状

作为高校开展思想政治工作的关键环节，领导机制的健全关系着整个学校思想政治工作的规范性和稳定性。国家对高校思想政治工作中的领导机制做出过相关说明，要求高校建立以校长及行政系统为主的思想政治工作机制。截止到2014年，对浙江省104所高校有无思想政治工作相关学院设置情况进行相关调查发现，其中设置思想政治工作相关学院数量最多的是本科高校，未设置思想政治工作相关学院数量最多的是专科高校。可见本科高校较其他两类高校在思想政治工作的领导机制中具备较专业以及系统的部门设置，方便高校党政机关和学院各部门之间思想政治工作的顺利开展。

表一  浙江省高校思想政治工作相关学院设置情况表

（二）队伍建设机制现状

截止到2013年底，浙江省高校在校学生人数是95.96万人，同比增长了2.9%，其中本科生在校学生人数是58.74万人，同比增长了3.2%，高职（高专）在校学生人数是37.22万人，同比增长了2.5%;全省普通高等学校教职工人数是8.54万人，同比上年增加了0.16万人。[2] 通过对浙江省高校的校园网站进行实际调查，得出：本科高校思想政治工作人员在数量、职称、学历、年龄四个方面都具备较为良好的结构和配置;独立学院由于依托本科高校的师资力量，也具备了较为合理的思政教师队伍;专科高校由于学校层次以及专业性制约，其教师队伍相对薄弱，且具备相关人文社科以及思想政治教育背景的教师人员相对较少。

三、“三个倡导”下的浙江省高校思想政治工作机制创新路径

（一）以“三个倡导”为依据，对浙江省不同层次高校进行对应机制创新

“三个倡导”作为新时代的社会主义核心价值观，启示浙江省高校在创新思想政治工作机制中应坚持共性和个性的结合，吸取各个高校工作机制的突出优势应用到整体，针对不同层次高校具体机制的运行问题对不同发展阶段的高校实行不同的发展对策，具体如下：

第一、对于本科高校，首先应发挥以浙江大学为主的高校先锋模范带头作用，利用其思政工作的突出优势进行衍生，以形成指导其他高校进行思想政治工作机制的改革的依据和模式;其次，本科高校以“三个倡导”统领高校思想政治工作机制建设，进一步明确高校思想政治工作的导向和目标，加快学校、教师、学生形成明确的政治目标和价值追求。此外调控和整合思想政治工作各个机制，形成机制间的有效联动共同促进高校思想政治工作机制体系的全方位运转。

第二、对于独立学院，首先政府和国家应加大经费支持力度，重点扶持科研项目和单位发展，鼓励和支持高校的校园相关基础设施建设;其次，加快高校规章制度建设，以制度的约束力去合理规范各项思想政治教育工作;再次，利用信息多元化的时代趋势以及校园网，加快思想政治工作网络平台建设，通过隐形教育文化促进高校思想政治工作机制建设。

第三、对于专科高校，首先应进行全校思想政治教育工作，建立思想政治工作小组，开展相关会议，听取学校师生对本校思想政治工作的建议;其次，建立以思想政治工作为载体的行政机构和部门，如思想政治教研室，以便形成与校长和党委配合的行政系统化的领导机制打好基础;再次，引进师资力量构建高校的思想政治教育工作平台，加快思想政治教育工作的开展和实施。

（二）以“三个倡导”为方向，构建以社会、学校、家庭互为联动平台的高校学生社会主义核心价值观实践机制

浙江省高校在进行思想政治工作机制创新时应构建以社会、学校、家庭互为联动平台的高校学生社会主义核心价值观实践机制。首先，社会各阶层以及媒体应当营造良好的社会效应，通过资金、平台以及各种渠道支持各个高校进行思想政治工作与社会主义价值观相结合的工作机制;其次，高校应创新思想政治的第一、二课程教育，拓展学生的课外实践，形成高校实践基地和相应的实践团队，根据当代学生的实际需求发展第一思想政治课程教育;再次，高校教师和辅导员应加强与学生家长的交流和沟通，正确引导学生形成正确的价值理念，以保证高校学生社会主义核心价值观实践机制的实效。

（三）以“三个倡导”为载体，打造浙江省高校思想政治工作新形式

浙江省高校思想政治工作机制应改变传统单向传播的思想政治教育形式，通过不同的高校思政工作形式提升高校思政工作机制的实效。首先，可针对“三个倡导”中的不同价值观开展与其对应的主题教育，利用网络新形式，调动全校师生开展整体联动的主题教育活动，根据不同群体开展不同教育主题，并通过分解主题教育目标，实现校园文化氛围的提升;其次，应适应网络时代发展的趋势，通过校园网建设、学校微博、微信、校园SNS、思想政治教育BBS系统等多种新形式加强浙江省高校思想政治工作机制的创新建设。

参考文献

[1] 朱颖原.社会主义核心价值观研究[D].山西大学，2013.

[2] 浙江省教育厅：2013年浙江教育事业发展统计公报. http：//www.zjedu.gov.cn/gb/articles/2014-04-24/news20140424114141.html.