低年级词语教学例谈

乔颜

摘 要：在低年级阅读教学中，词、句的教学是个重点。加强对学生进行词语的教学，可以发展学生的语言能力。教学中，可以采用在语境中理解、在生活中理解、在表演中理解、在想象中理解等方法。达到理解、积累、运用的教学目标。

关键词：词语；语境；生活；表演；想象

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-274-01

低年级阅读教学的重点是词语和句子。落实好词语的教学对低年级的阅读教学至关重要。低年级孩子年龄小，要采取灵活的方式，激发孩子的兴趣。联系上下文和生活实际是理解词语的方法。那么，低年级词语教学应该采取哪些方法呢？下面举例谈谈：

一、在语境中理解

语境，即语言环境。当词语放到了句子中，就产生了语境意义。因此，教学中，就是要引导学生联系课文的具体描述，让学生潜入课文的具体语境理解词语的意思。

如教学《北风和小鱼》一文，对“得意”一词的理解，引导如下：

师：“得意”是什么意思？

生：“得意”就是很自得的意思。

生：“得意”就是很骄傲的意思。

师：文中写北风得意什么？

生：北风得意的是大家都怕它。

师：“大家”指谁？是怎样怕它的？

生：“大家”指草地、梧桐树和鸟儿。

生：北风一吹，青草变了颜色。

生：北风一吹，梧桐树落了叶。

生：北风一吹，鸟儿躲进了窝。

师：所以北风很得意。你能用“得意”的语气读读它说的话吗？（学生有语气地读）

这个片段，对“得意”一词的理解，先从词意入手，然后结合了上文的具体描写，让学生知道北风为什么那么得意，赋予了“得意”具体的内涵。……