基于“学·教·研”的高师生作文指导能力培养探究

闵海燕 王静敏 刘爱玲

【摘要】小学语文作文能力突出表现着学生的语文综合素养，而高师小学教育专业学生的小学生作文指导能力相应就成为我们培养的重点。我们建构的“学·教·研”三结合的高师院校小学教育本科专业学生的小学生作文指导教学研究与实践体系，从学习主体学生的“体悟—辨析—观摩—教学—研讨”的“学”出发，以教师的“定教—析教—导教—试教—研教”的“教”为引导，“案例分析—理论讲析—观摩赏析—模拟教习—问题研习”的教学环节为纬，全程贯穿的“研”为经，具有较强的“适用性”和“实效性”。

【关键词】高师小学教育专业 小学生作文指导能力 “学·教·研”三结合

【基金项目】本文系2012年黑龙江省教育厅规划课题（GBC1212001）—《小学生作文指导》课程“学·教·研”三结合教学研究与实践的阶段性成果。

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0075-01

一、研究背景

如何提高小学语文教学效率，这是多年来全社会关注的话题，而小学语文教学效率又突出地表现为作文教学效果。张志公指出：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难，而作文教学恐怕又是语文教学中的一个‘老大难。换言之，作文教学是‘老大难的‘老大难。”（《作文教学·序言》）义务教育阶段语文教学的基本任务是使学生“具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力”。

国内目前可见的小学生作文指导研究多集中于小学一线教师对自身教学实践的思考与研究，而高等师范院校进行的针对于师范生的小学生作文指导教学改革的研究与实践，因各自的办学定位、培养规格、招生对象、社会需求等因子的作用，对其教学的研究与实践一直处于探讨阶段。……