基层电大公共英语网上学习资源的构建和探索

王宇

摘要：本文通过对基层电大公共英语网上学习资源构建与探索方面的论述，结合学校实际调研情况，分析了基层电大在公共英语网上学习资源构建的实际情况，为电大今后英语教学的改革和发展提供了较为详实的思路和范例。

关键词：公共英语；网上学习资源；建设

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0059-03

在国家开放大学的课程设置中，公共英语是各类专业（不含英语专业）学生的必修课。通过本课程的学习，学生可以掌握一定的英语语言基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。而随着英语教育网络时代的到来，传统的课堂面授教育模式已经不能满足学生的需求。特别是开放教育学生中有很多是在职人员，他们大都由于工作繁忙，不能保证固定的学习时间，无法保证面授辅导出勤率，而通过课后学习网上学习资源就可以帮助这些学生解决这一难题。

基层电大公共英语网上学习资源建设由两部分组成，一是提供基本的教学资源，也就是传统远程教育中所说的主教材内容，它不能代替文字教材，但它只是教材的系统讲解，这个功能具体体现在网络课程的建设中。二是导学，即对学生自主学习的指导和帮助。现有的网上教学资源中大部分课程仍然是以文本教学材料（课程介绍、各章节重难点辅导、习题讲解及期末复习指导等）或是教师讲稿的简单再现。部分课程也有IP课件作为视频资料放在了网上。在网上学习资源的平台上，学生可以以自学为主，通过网上听课、网上做题、网上提问进行全面的网络学习。同时，网上学习资源不受时间、地点限制、可反复学习的特点，也极大的满足了学生的需求，使学生也可以根据自身的实际情况等灵活调整学习时间和进度。

一、 建设公共英语网上学习资源的意义和现状分析

（一）构建公共英语网上学习资源的意义

随着网络技术的发展，通过网络学习已经成为年轻人的一种新时尚。因为网络本身具有跨越时间空间限制，让人们随时随地使用的特点。而这个优势在在线英语学习上也得到了充分的体现。人们只要有一台可以上网的电脑或者是手机，就可以随时随地学习英语。这对于那些渴望学习但又没有充裕时间的人们来说十分方便。所以更好地构建公共英语网上学习资源对基层电大来讲是当务之急。英语学习不可能一蹴而就，持之以恒是其中的关键。然而传统教学往往有当时清楚，过后就忘的弊病。而网络学习则不然，它强调通过学习过程监控等服务强化个人的学习自主性。由于网上的内容长期存在，学生还可以反复进行回顾复习。如此全面的服务，必然会提高英语学习的自主性，让学生在反复主动的学习中强化自己的英语水平。学生通过互联网进行网上资源学习时，可以利用语音、文字、图片、视频等掌握需要学习的每一个知识点；还可以通过多媒体教学软件看到老师和同学的视频，老师和同学之间可以进行任何形式的教学互动，像发言、讨论、朗读跟读等，同学们互相都能听到清楚听到，还比如教学PPT，老师可以在公共聊天区域写出学生听不懂的单词和句子，具有很好的交互性、实时性。

（二）基层电大构建公共英语网上学习资源的现状

网上学习资源是远程开放教育学习者的重要学习资源，笔者从目前英语课程网络资源现状入手，指出目前开放教育网上教育资源的问题和不足，提出加强英语课程网络资源建设的对策。根据基层电大公共英语教学的实际情况，设计并制作了调查问卷，有针对性地开展了我校公共英语线上辅导现状的问卷调查。参与调查的学生名额分配为：细岗校区50人、江南中校区50人和黄石校区100人，其中共发出200份问卷，收到190份有效问卷。经过调查及分析，对电大公共英语线上辅导的现状有了初步的了解，得到以下结果。调查问卷目录分类见表1，分析结果见表2。

根据调查结果分析可知：学生用于学习公共英语课程的时间有限，而相当一部分学生由于英语基础薄弱，且没时间参与面授课，因此如何让这一部分学生提高学习积极性，主动利用个人空闲时间来更好地随时随着地学习英语课程成为本项目研究的主要问题。

二、 基层电大公共英语网上学习资源构建的具体探索

网络教学资源是指经过数字化处理后，可以在多媒体计算机或互联网下运行的，对教学起到促进作用，帮助和促进学习者学习的信息资源，或指经过加工、组合后能够对学习起促进作用的信息资源。网络教学资源主要有数字化、大容量、多媒体化、网络化、超文本化等特征，在开放教育网络教学中，网络建设是基础，资源建设是核心，教学运用是目的。教师和学生通过网络联系成为一个整体，所以，网络资源是实施网络教学的关键。学校通过建设更好的网上教学资源能够从很大程度上满足校内学生对英语学习的要求，任何时间、任何地点通过网络学习课程，可以很好地处理了工作、学习、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了学习的自主权。而且，网上的资料和教程全部是已经事先准备好放到网站上面去的，所以从复习的角度来看，学生可以不受任何限制的回过来去查阅资料，去复习课件。为了更好地进行网上学习资源建设，基层电大主要采取以下几种措施：

（1）要求任课老师每月向学校网络平台上传至少2篇教学资源文件。基层电大的公共英语网上资源主要以学校网络平台为主，每月固定上传教学资源文件使网上教学资源有稳定的增长率，保证学习资源同课程内容贴近，方便学生检索，下载学习。

（2）进行实时与非实时答疑，及时了解学生学习的情况并解决学生学习中的疑难；实时答疑授课与非实时答疑授课是在互联网时代环境下，突破传统面对面上课的方式，利用计算机在互联网络中实时互动的多媒体学习方式。任课老师需要准备好答疑时需要的题纲，由班主任分发给参加答疑的学生，让他们做好预习，然后在答疑时间围绕题纲进行要点分析，一方面能够加深对知识的理解，另一方面能够及时为学生答疑解惑。

（3）定期参与面对面或网络教研活动，研讨教学相关问题。通过参加学校定期组织的教研活动，公共英语责任教师可以向任课教师传达专业最新的文件精神、研究成果；任课教师可以相互交流教学经验，积极为网上资源建设献计献策。

（4）利用QQ、QQ群、邮箱、微信平台给学生提供学习资源。根据目前学生年轻化的特点，这些网络平台在学生中比较普及。在学习过程中的一个关键环节就是交流，这种交流包括学生与老师之间的交流与学生与学生之间的交流，通过交流可以及时的发现和纠正、解决学生在学习中遇到的一些问题，传统课堂教学中，学生的答疑和老师的授课时间是混在一起的，答疑的时间多了，那么讲课的时间必然就少了。而网络教学通过它特有的答疑工具，如：学习平台、论坛、QQ群、微信群等工具将学生的提问延伸到了课堂之外，不再局限于有限的课堂时间，学生在学习中发现问题可以随时提问，并在短时间内得到细致的解答。同时可以查看别人所提到的问题，弥补自己学习中的不足。

三、基层电大公共英语网上资源目前存在的问题及解决方法

（1）基层电大公共英语线上资源过于单一，需要增加多样性、趣味性，从而吸引学生能够更多地使用网上学习资源。另外，上传的资源要求注重实用性：公共英语网络资源建设，不应该追求资源的数据量和多媒体的形式，不应该只是书本内容的简单翻版，而是要根据教学设计对各种资源进行选择、处理，强调“质”，应该尽可能积累真正体现网络教学技术在教学应用中达到最恰当和最优化，从而让教师和学生真正能用得起来。

（2）基层电大公共英语线上资源的利用率不高，需要提高其利用率并做好教学资源的有效管理。网络资源作为实施网络教育的知识载体与传递媒介，是开展网络教育的前提和基础，而且随着网络教学资源越来越丰富，网络资源的应用管理必奖成为开展网络教育的关键。由于信息量太大，学生在自主学习时容易偏离原定目标，因此网络教学资源库的应用应包含教学素材的管理、在线学习及答疑、课程考核、教学跟踪调查及对教学评估的管理。

（3）学生参与网上学习平台的积极性不高，需要正确引导学生积极参与网上学习。因为网上资源内容具有开放性、灵活性。教师在面授课中就要随时培养、补充、扩展知识和信息，更需要正确引导学生掌握网上学习的技巧，为学生及时提供新知识、新技术、新法规和需要了解的学习内容与教学信息。

四、结语

一直以来，基层电大坚持“面授+网上”教学的模式，不断加大网络教学资源的建设，鼓励教师不断完善网上教学资源，加大各课程网上答疑的监控力度，开展实时与非实时答疑相结合的教学活动，扩大全方位服务学员的范围。事实证明，公共英语网上资源构建是面授的最佳搭档，它突破了时空的界限，有别于传统的面授教学，同时能够利用多种媒体的方式对各种教育资源的制作与整合，符合建设“学习型社会”的内涵要求，也更能满足“终身学习体系”的建设需要。它能最大限度地辅助面授教学，使面授教学的效果更佳，使学员可以根据自己的需要，在任何时间、任何地点，以自己喜欢的方式选择学习的资源开展学习。

同时，我们必须清醒地认识到依赖网上学习资源学习的不足之处。首先就是情感交流的缺失，学生很难与任课教师进行情感互动。这将导致学生缺乏集体意识和人际沟通能力，缺乏对学校的归属感；其次，过分依赖线上辅导，将会导致学生越来越缺乏动手意识和创新能力；最后，网上辅导受制于技术的因素很多，大量的网上辅导思想和设计会因为技术因素而无法实现。

参考文献：

[1]崔兰，杨静.大学英语网络教学资源的建设与应用[J].九江职业技术学院学报，2013（4）.

[2]王丰元.开放教育英语课程网络资源建设研究[J].内蒙古电大学刊，2010（3）.

责任编辑朱守锂