浅析高中地理教学中的读图导学

徐枫

[摘 要] 地图是地理学科中信息的浓缩和直观的体现，是地理知识重要的载体，是学生学习地理必不可少的工具。分析高中生读图能力的现状，尝试构建高中地理的读图导学，以图导图，以图导绘，以图导用，培养学生的读图兴趣和绘图能力，继而提高学生用图的能力，开阔学生地理思维，提高高中地理教学水平。

[关键词] 地图 高中地理 读图导学 绘图 用图

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0119

地图被称为地理学的第二语言，是地理知识最重要的载体。区别于其他学科，地理学科最突出的特征就是运用大量的图表来表达地理事物和地理现象的空间分布过程、各要素间的互相联系以及其发展变化过程。地图以图像、符号等形象直观形式，成为联系地理知识与人们认识的重要工具。为此，在地理教学中，培养学生的读图、绘图、用图能力是最基本而又最重要的任务，也是落实新课标“掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能”的途径。

通过分析历年高考情况可知，地理学科对学生的读图能力要求很高，但是从学生的实际答题现状，我们不得不承认学生的读图能力不尽如人意。很多学生连最基本最典型的地形图都分辨不出来，轮廓图看不清楚，更不用提在读图中提取有用的信息去分析更深入的地理问题了。读图导学，是指在高中地理教学中以地理图像系统为媒介，学生在教师的正确引导下通过阅读相关的图文书籍或者资料，培养自我读图兴趣，获取地理规律和信息，从而能在积极思维、自觉探索下解决地理问题，提高学习能力的教学模式。

一、激发学生读图兴趣，掌握读图基本要素

高中地理学习阶段，学生手中的地图素材可并不少见，地理课本、地图册、地理练习本上所示的地理图表随处可见。但是我们调查发现，学生并没有养成一个良好的读图习惯，缺乏系统的读图知识。归根到底，是学生没有意识到读图兴趣对地理学习的重要。所以，教师在日常教学中要力争每节课都让学生有使用地图进行读图学习的机会，掌握地理图表中一些最基本的读图要素。教师还应该结合现代信息技术等多样化手段，扩大学生读图能力的视野，帮助学生培养读图的兴趣。

任书本地图画得再立体也不过是一纸图文，教师仅凭“一张图、一张嘴、一支笔”确实教之无味，学生也学之无味。为培养学生的读图兴趣，教师结合现代信息技术，为学生呈现直观、生动的地图教具。从“刺激—反应”的心理角度出发，电子动态图形是要优于静态文字图形的。如在鲁教版高中地理必修一第二单元“岩石圈与地表形态”章节中的《褶皱和断层》知识教学时，笔者利用多媒体技术将其形成过程设计成CAI课件进行教学，让学生在似身临其境的状态中获取地理知识，再结合课本上的地图讲解，强化文字知识。学生的有意注意力得以集中，学习兴趣大增。

二、训练学生绘图能力，深入地理图文知识

地理事物的空间结构、分布、形成联系很强，在简单的地图中往往存在着一些我们经常忽略的信息。图像是学生掌握地理知识最直观的学习工具，但是大脑内存有限，很多时候学生容易淡忘地图所呈现的知识。教会学生绘制简易的图像，可以使学生更加清楚地理事物的形成过程，在亲自动手绘制图表的过程中感知这些知识的存在，在日常的绘图中自觉将绘制地图作为一种学习方式，加深地理知识的记忆。

如在教学鲁教版高中地理必修一第二单元章节中的《岩石圈的组成与物质循环》知识时，对岩浆岩、沉积岩和变质岩三大岩石进行了多媒体动态演示后，笔者要求学生随同笔者将这三大物质的形成和循环过程作示意图，学生跟随教师的讲解，在自己的练习本上将“循环示意图”的每一个对应术语、形成过程和示意箭头步步紧扣完成。这样的简单绘图对学生来说难度不大，而且学生对自己在图中所做的标记一目了然，不仅容易理解和记忆，更在绘制图像的过程中训练了分析、归纳、整理的思维过程，可谓事半功倍。

三、培养学生用图能力，强化生活和地理的联系

在高中地理教学中培养学生的读图能力不仅是为了学生能在学习中更顺利地获取地理知识，在高考中考取好成绩，更重要的是要让学生学习有价值的地理，从而达到教书育人的最终目的。学习地理需要地图，而生活的方方面面和工作也需要地图，学会读图、绘图的目的也就是为了能在实际生活需要时正确运用地图。因此，在地理教学过程中，教师要注重对学生用图能力的培养，切实为学生创设一些运用地图解决生活问题的模拟情境，帮助学生将图像上复杂抽象的地理知识化为直观实效的生活现象，增强学生学习地理的信心。

例如，在学习完鲁教版高中地理第一单元“从宇宙看地球”后，笔者设计了如下单元活动：以学校为范围，让学生进行“寻宝”游戏，笔者将几样物品藏在校园的几处，然后给学生一个经纬度提示、具体方向提示、地图地形提示，让学生通过这一单元的学习进行实地训练，加深对所学知识理解的同时，更亲身体验地理在实际生活中的应用，让学生在以后的地理学习中积极运用地图去解决生活问题。

总之，在高中地理教学中培养学生读图、绘图、用图的能力是势在必行的，只有学生掌握了图懂地理这一能力，才能在地理知识的学习中融会贯通，才能将地理知识最终服务于实际生活和贡献社会，让地理知识成为自身生存的一部分。

（责任编辑 陈剑平）