巧用即时性资源提升课堂教学实效

严晓云

一、捕捉即时情境，巧用课程资源

为了呈现某个语言项目，有的教师绞尽脑汁，千方百计地去创设一个情景，而有时教师创设情景本身不是因为真实交流的需要，是为了达到某个教学的目的，所以情景创设的不自然就会导致学生不能真正理解语言。其实现实生活中的资源是丰富多彩的，教师可利用身边的人、事或物来导入话题，这样真实的对话才更富有意义和价值。

例如，在教学《牛津小学英语5B》（译林版）Unit8 E部分的小短文“Insects are our good friends”，教师精心准备了课件，胸有成竹地走进了教室。这时上课铃已响，可学生们还在忙于做语文作业，值日生都还没来得及擦黑板，教师的脸色一下子阴沉了下来。有几个学生看见英语教师，立即互相使了眼色，提醒周围的同学拿出英语书。这时黑板上写有一首诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这时教师灵机一动，马上碰撞出智慧的火花，于是有了下面精彩的对话：

T：Can you read this poem for me ？

S：Yes.

T：“莺”is a kind of birds.But what does “鸢”mean ？

S：Its a kind of birds ，too.

S1：It can fly high.

S2：It can fly beautifully.

T：Great！ Birds are our good friends. What can fly beautifully，too ？

S3：Butterflies fly beautifully，too.

T：Yes，are butterflies a kind of birds ？

S：No.

T：They are insects. What other insects do you know ？

S3：Dragonflies.

S4：Ants.

S5：Fireflies. …

T：You know a lot of insects.And insects are our good friends，too.So today well talk about insects.

本课教师没有利用自己的预设来开展教学，而是充分发挥了教学机智，利用未擦掉的诗文来导入本课学习的内容，其语境真实、自然，为学生提供真实的学习动机和学习兴趣，很好地激发了学生学习的热情，在真实的情景中“用英语做事”，进行有意义的思考。

二、设计即时游戏，巧用猜谜型交际

教学过程实际是一种信息传递的过程，要完成这个过程，就必须有一定的信息差，开展有效的且含有“信息差”的教学活动，能引导学生进行真正意义上的语言交流，真正发挥英语的交际功能。

教师让一个学生站到讲台上，背对着全班同学，让坐在下面的某个同学捏着鼻子介绍自己的一些情况，让讲台上的学生猜说话者是谁。

S1：Im eleven.Im thin.My eyes are big.I like playing the violin. And Im very lovely.

S2：Is that Li Hong ？ Ss：No， thats a boy. Whos he ？

S1：Hes Liu Yang， I think.Ss：No，hes thin.

S1：Oh，I see. Hes Yang Fan .

T： Is he right ？ Ss：Yes， hes right .S1：Great ！

讲台上的学生根据声音来源辨别说话者是谁，同伴男扮女声的声音变化使讲台上的学生与其他同学之间产生听觉信息差。有了一定的信息差，才能使教师设置的话题更有目标性和针对性，学生有了开口说英语的愿望，乐于参与，使得活动更加充满趣味，从而大大提高了课堂实效。在真实的情景中，借助信息差引发出用英语进行交际的内驱力，学生的思维被调动起来，有利于学生通过简洁的方式学习真实的语言。

三、顺应即时生活，巧用节日型文化

语言的真实性是指课堂上教师使用的语言是现实生活中实际存在的语言，而不是编造或假想的语言。教师要尽量让英语课堂成为一个自然习得的对话过程，只有真实的对话，学生才会乐意去分享、去思考、去习得。例如对话：

T： Which season in Australia do you like best ？

S1： I like summer best .

T： Because you can swim in summer .

S1： Yes.I want to go there in December . Because Christmas is in December.And，its summer .

T： Oh，really ！You can have a special Christmas .

S1： Yes. I can swim at Christmas .

T： Thats great fun .

本次对话以季节作为话题资源，紧扣中国和澳大利亚四季在时间上的差异，使学生想到了12月份的澳大利亚正是夏季，也正值西方的重要节日“圣诞节”，12月去澳大利亚正好可以体验“别样的泳装圣诞节”。本课师生的对话内容真实、流畅，能够使学生接触和学习现实生活中使用的语言，为将来的真实交际做准备，同时也突出了对学生个体情感的关注，完成了与学生心灵的亲切对话。

所以，每位英语教师都应尽力为学生营造真实的英语情景，设计有意义的教学活动，用真实的语言表达真实的内容。教师的语言其实是一门充满艺术的语言，只有加强教师自身话语的真实性、生动性、情趣性，学生才会受到强烈的感染，保持旺盛的求知欲，从而发展学生的综合语言运用能力。◆（作者单位：江苏省南通市通州区实验小学）

□责任编辑：潘中原