如何让退缩型教师“再出发”

叶存洪

到中小学调研，校长们经常谈到一个现象，那就是相当一部分中老年教师，既没工作激情，也不见当年的锐气。请他当班主任，他会说：“年纪大了，你校长照顾我点吧。”安排他上两个班的课，他又搬出年龄说事“身体吃不消了，让年轻人多干点吧”。一些校长甚至表示，开学初安排班主任是件很头疼的事，一些中老年教师会找出这样那样的理由拒绝，经常要靠“卖面子”才好不容易定下来。

校长所说的“中老年教师”，其实很多并不老，40多岁甚至不到40岁。这个年龄本来正是年富力强、有经验、能干事的时候，但为什么有那么多教师“未老先衰”呢？个中缘由值得玩味：一是分配制度有问题。原来各个学校多少都有点“创收”，校长可以根据教师工作情况发点“奖励”“补贴”“加班费”，现在严格执行“八项规定”，不能发了，而“绩效工资”制度又难以拉开差距，干多干少、干好干坏也不过每月两三百元钱的差距，教师们说“大不了我不要这个钱行了吧”。二是职称制度有问题。如果一个教师青年阶段努力一些，勤奋一些，顺当的话，大概40岁以前就可以拿到高级职称，后面20年左右就可以“功成名就”“坐享其成”了，说白了，“我的职称到顶了”，没有更高目标激励了。三是行政职位难有吸引力。中国“重官轻学”，行政职位会有些吸引力，吸引教师上进，但因为一个学校就那么几个“官位”，加之不是你个人努力就一定会得到的，其中还有很多“你懂的”因素，所以很多教师也就不往那上面想了。……