五种角色自主学习：一种组织讨论的技术

童辉杰

摘 要 文章对研究生教学五种角色自主学习模式进行了探讨，总结了两年教学实验的经验，发现这种教学模式具有更为生动活泼，自主性强，能够聚焦培养反思、批判的视角、风度与能力，锻炼学生的辩论能力等优点。问卷调查的数据也说明取得一些效果：学生们普遍感觉自主教学模式优于传统的讲授式教学；实验班的硕士研究生的自主学习水平要好于一般大学生；刚结束实验的实验班的学生与实验结束一年后的实验班的学生相比，实验结束一年后的学生自主学习水平明显更好。最后，文章对有关研究生自主学习教学模式的问题进行了反思。

关键词 自主学习；五种角色；讨论 分类号 B842.3

DOI：10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2016.01.001

1 引言

如何养成与提高研究生主动学习、自主创新的精神与能力，是研究生教学中必须深入研究的重要课题。然而从我国研究生教学的情况来看，存在两种极端的倾向。一是强调研究生的自主学习，但是实际教学中却变成了“放羊”。通常可见的教学模式是教师让学生轮流讲授每一章内容。另一种情况则是“照本宣科”的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，并且仍占主流。探其原因，有多方面的因素，其中缺乏足够的认识和相应的教学模式是很重要的两个方面（陈雨青，杨路明，2007）。自主学习对研究生来说更为重要，但是目前关于中学生和大学生群体的自主学习有大量研究，关于研究生自主学习的研究，特别是实证研究则很少。

我国几千年的教育传承中蕴涵着丰富的自主学习教育思想。……