美国公立图书馆青少年儿童暑期阅读项目浅析

吴荔言+宫丽颖

图书馆举办的暑期阅读项目有助于青少年儿童阅读习惯的培养和阅读能力的提高。本文从组织形式、活动方式、活动内容等方面，分析了美国公立图书馆所举办的丰富多彩的青少年儿童暑期阅读项目的特点，以便对我国图书馆暑期阅读活动的实施提供借鉴。

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美国各州的公立图书馆在每年暑期都会推出一系列阅读项目，满足青少年儿童在暑期持续阅读的需要，以便在开学后能够更好地适应学校的一系列课程。很多学者曾针对图书馆开展的暑期阅读项目效果做过调查，并证明暑期阅读项目确实能够提高青少年儿童的阅读能力。如学者Stephanie Dredge就曾通过对参加某暑期阅读项目的25个孩子进行调查，发现其中的24人在参加项目后对阅读的积极性提高了;而通过对每分钟朗读单词量的调查发现，大部分青少年儿童的英语口语能力得到了提高，并且基础较差的孩子通过参加项目后阅读能力的提高幅度较大。

图书馆举办的暑期阅读项目有助于青少年儿童阅读习惯的培养和阅读能力的提高。本文从组织形式、活动方式、活动内容等方面，分析了美国公立图书馆所举办的丰富多彩的青少年儿童暑期阅读项目的特点，以便对我国图书馆暑期阅读活动的实施提供借鉴。

1.专门机构统一组织指导，形式多样

美国大多图书馆都会选择在暑期安排阅读项目，针对该状况，美国图书馆协会（American Library Association）会在官方网站上发布一些指导性文件，对全国图书馆阅读项目的委员会的组建和活动的开展等运作流程予以指导。美国图书馆协会在官方网站上声明不会限制各图书馆的暑期阅读活动主题。美国暑期阅读项目的组织者是名为CSLP（Collaborative Summer Library Program， 暑期阅读项目集合）的机构。在该机构网站上，各公立图书馆可以下载具体的暑期阅读项目指导公告和所需资源。各公立图书馆如有意愿参与阅读项目，只需在前一年10月从图书馆领取免费DVD形式的项目资料，并在CSLP网站上注册账户，订阅暑期阅读项目的有关资料。关于CSLP所提供的资料的使用，委员会也制定了相应的使用规则，包含需要使用CSLP的统一标识、活动赞助者必须遵守CSLP针对图书馆、活动参与者和赞助者的多个规定等。此外，各个州也会对州内图书馆的暑期阅读项目有所指导，比如德克萨斯州州立图书馆和档案委员会（Texas State Library and Archives Commission）就针对州内的所有公立大学开展夏季阅读项目，该项目每年为州内的公立图书馆提供活动主题、活动指导等。如在配合暑期阅读项目主题的前提下，2015年的暑期阅读项目主题为“英雄们”，在这个主题之下则有三个分支，分别为儿童、青少年和成人提供暑期阅读计划。而2016年州立图书馆的暑期阅读项目主题也已经设定为“幸福、健康”，2017年的暑期阅读项目主题为“建设更好的世界”。

美国图书馆暑期阅读项目集合官网http：//www.cslpreads.org/programs/early-literacy-program/yearly-program/，2015年6月18日

美国公立图书馆会依据各馆状况举办丰富多彩的青少年儿童暑期阅读项目。如德克萨斯州达拉斯市图书馆为暑期阅读安排了为期八周的计划。第一周有免费图书搭配免费零食;第二周可以领到达拉斯儿童剧院剧目“Flat Stanley”的免费票并观看表演;第三周的活动主要以参观博物馆为主，参观者能够领到免费糖果。暑期每天图书馆都会推荐图书，从活动内容可以看出，阅读活动的场所安排和内容都是多样的。在之后几周的活动安排中，达拉斯市立图书馆还安排了诸如参加棒球比赛、参观雕塑中心等丰富的活动。德克萨斯州的另一个市立图书馆内珀维尔市立图书馆也针对婴儿、儿童、青少年和成人举办了形式多样的暑期阅读项目。在该图书馆2015年6月15日举办的“生活中的英雄竞赛”（Everyday Hero Contest）活动中，青少年儿童可以通过撰写简短文章来提名他们认为的生活中的英雄，并在文章中分享他们的英雄值得称赞的原因，英雄给生活带来了哪些影响。文章要求包括至少一张照片，参加者可以在7月15日之前通过网络等多种渠道提交参赛作品。获胜者将获得认可证书，获奖者名字则将出现在图书馆的网页和社交平台上。该图书馆6月15日举办的另一个活动是上午10：30-11：00进行的“家庭故事时间”（Family Storytime）活动，参与该活动的青少年儿童须有一个成年子女或父母陪伴，活动包括歌曲、阅读和其它有趣的形式，同时也为提升家庭早教能力提供了帮助。通过以上活动可以看出，虽然德克萨斯州立图书馆为该州内的图书馆提供了暑期阅读项目的主题和相关指导，但在具体的日程、活动内容和活动形式上，各市立图书馆却享有较大的自主权，这也给阅读计划的实际执行提供了便利。

2.依据不同成长阶段阅读能力的差异，注重活动细节安排

在组织阅读活动时，各公立图书馆设置了针对不同年龄段儿童和青少年的暑期阅读项目，并在网页上有明确的相关展示，可见美国阅图书馆暑期阅读项目尤为注重不同年龄段青少年儿童阅读的差异。

以马里兰州巴尔的摩市立图书馆的暑期阅读项目为例，马里兰洲的巴尔的摩市立图书馆举办“每个英雄都有故事（Every hero has a story）暑期阅读项目”，页面上设有0-5岁儿童的“read to me”俱乐部，活动是通过读书的形式，完成游戏板上的一些活动来赢取奖品。活动简单且便于参与，如阅读一个与蝙蝠侠有关的故事、学唱一首儿歌等。参与活动集齐四张贴画，就可以赢得闪光带手链、太空漫步机等奖品。青少年儿童在网站上可以找到收集贴画用的小册子，册子完全由卡通人物构成，风格活泼。此外，在活动介绍中，还有特别提示，告诉家长孩子们绝不是从上学后才开始学习阅读的，而是从一出生就开始，重视早期教育中儿童阅读能力的培养尤为关键。可见阅读活动的设置兼顾了该年龄段孩子和家长的双重感受。在针对幼儿园到小学五年级儿童的阅读活动中，尽管活动的形式还是集贴画赢奖品的活动，但活动的要求则有所提高，如必须连续阅读4小时才能获得一张贴画等。中学生则需要阅读3本书来获得一张贴纸。从这些细节也可以看出，设计活动人非常了解青少年儿童在每一成长阶段的阅读能力和生活娱乐爱好，定制了适合不同年龄层的特色暑期阅读计划。巴尔的摩市立图书馆的一系列暑期阅读活动遵循了青少年儿童成长过程中不断发展的阅读能力的规律，在活动注重细节的安排，激发青少年儿童的阅读兴趣，为活动的顺利开展打下了良好的基础。

巴尔的摩图书馆暑期阅读项目，http：//www.bcpl.info/summerreading，2015年6月20日

3.积极利用网络媒体，线上线下相结合

美国图书馆协会等机构在进行青少年阅读项目的组织期间，通常会通过网站提供相关说明、申报表格和图书等资源，各图书馆在组织暑期阅读项目时也积极运用网络媒体。

弗雷德里克市立图书馆推出的“神奇的夏天（Summer of Wonder）暑期阅读项目”，http：//www.fcpl.org/programs/summer-reading，2015年6月20日

弗雷德里克市立图书馆推出的“神奇的夏天（Summer of Wonder）暑期阅读项目”，强调了青少年儿童可以在任何地方参加活动的便利性。2015年是名著《爱丽丝漫游奇境记》出版的150周年，为了纪念路易斯·卡罗尔和他的经典著作，宣传创造力和探索精神，该图书馆设计了为期8周的阅读活动。活动中青少年儿童和成人可以选择适合自己的年龄组，将一系列在线资源添加到阅读目录中，创建自己的书评并可以分享其他人的书评，同时还可以把阅读他人书评过程中发现的好书加入心愿单。如“神奇的夏天暑期阅读项目”第一周的活动主题与磁铁有关，在活动指南中组织者推荐了吸纸片的小游戏，青少年儿童可以按步骤轻松完成。如果对活动更感兴趣，则可以在youtube上搜寻更多相关资料。积极运用网络媒体，线上和线下相结合，有效地推动了美国公立图书馆青少年暑期阅读项目的顺利推进。

（作者单位：吴荔言 中央财经大学文化与传媒学院，宫丽颖 中央财经大学出版经济发展研究中心）