初中英语听力作业的设计及应用初探

钱欣

在英语新课程标准中，“听、说、读、写”是学生必须掌握的四项基本技能。其中“听”排在第一位，是其他三项技能的基础，是交际发生的前提，是运用语言的第一步。足见“听”在英语学习中的重要性。初中是整个中学英语教学阶段的基礎和关键，听力培养更是起着至关重要的作用。

教学现状是我们大班级教学下的很多学生，他们的听力水平因为语言环境的缺失而远远达不到新课标的要求。要弥补这一不足，必须通过布置有效可行的听力作业，让学生把对语言的听延续到课外，延伸到校外。

一、目前听力作业存在的主要问题

1.听力作业缺失

有部分教师根本不布置听力作业。学生“听”英语仅仅局限于课堂内，回家后即只有抄写和练习题的书面作业。结果就是许多学生三年下来只是在课堂上比较被动地接受听力练习，他们的英语听力水平远不如阅读和写作水平。

2.趣味性的缺失

即使一些老师有布置听力作业，也只是停留在传统阶段。诸如听课本配套录音材料三到五遍等等，日复一日。学生自然兴趣缺缺，毫无积极性，敷衍完成。经常是录音放着，却只管做其他事的状况。这样的听力作业毫无作用，有等于无。

3.评价反馈的缺失

有些英语老师知道听力作业的重要性，也认真负责地布置了一系列听磁带、听广播之类的听力作业。可是却在检查、反馈和评价方面没有好好动脑筋，缺乏系统持久的评价体系，这样一来，学生觉得听力作业做不做都一样，老师不会检查，自己也无法测知效果。……