课堂巧生成教学更相长

许钦彪

课堂生成是指教师在课堂教学过程中，针对教学实际、学生学习状况和学生中出现的新思维、新方法以及存在的问题等，在原有的教学目标、教学内容、教学设计、教学方法的基础上进行及时补充、调整、完善课堂教学计划、方式的一种教学应变方法.

数学课堂教学的目的是在教师主导下让学生主体学习、理解、掌握数学知识，练习提高运用知识解决问题的方法能力，培养数学思维，形成数学思想.

从数学课堂教学质量和有效教学的要求来说，教学的主体是学生，教师的主导是为了引导学生高效地进行学习. 课堂教学效果是教与学的综合结果，需要主导和主体的共同参与和密切配合. 因而课堂教学必须符合课堂过程实际，符合学生的学习现状，重视学习反映出来的问题，及时进行有针对性地补充、调整、完善教学设计和教学方法，这就需要课堂生成.

从数学教师的要求来说，除了坚实的数学专业功底，扎实的教学基本功，还需要丰富的教学经验和有效的教学方法. 而经验、方法需要在具体的课堂教学实践中丰富、提炼、完善. 课堂生成教学方法就是一种良好的途径.

本文限于篇幅，仅以两个具体实例，来阐述如何进行课堂教学生成，以期抛砖引玉.

一、 三角函数求值的课堂生成

从课堂上的学生反应情况可见，这类三角函数求值问题，除了公式运用和解题方法需要练习掌握外，有关所给的条件，特别是隐含条件的处理……