浅析小学数学教育中的情境教学

向兴太重庆市巫山县实验小学

浅析小学数学教育中的情境教学

向兴太
重庆市巫山县实验小学

“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情”，这是著名的心理学家皮亚杰所指出的教育理念。然而在我国，传统灌输式的教学似乎已经根深蒂固，当代教育需求培养创新型人才，传统的教学模式已经不能适应这种节奏。本文将从小学数学教育的创新中，浅析情境教学的必要性以及实用性，简述通过生动形象的情境教学，启发式的教学模式，使学生获取对知识的理解。

情境教学；趣味性；形象思维

一、实物型情境教学

当代美国著名数学家哈尔莫斯曾说过，“定理、证明、概念、定义理论、公式、方法中的任何一个都不是数学的心脏，只有问题是数学的心脏。”问题不仅仅是数学的心脏，问题更是所有学习过程的起点，也是所有学习探索的动力源泉。将问题引入实物型情境教学中，这里所讲的创设问题情境，即通过老师的引导，创造条件为学生制造问题，再由学生提出质疑，产生困惑，激发学生求知欲望。

在小学数学中，如求圆柱体侧面积的教学内容。传统的教育方法大多是先引入圆柱体的定义，即讲述什么是圆柱体，在通过讲述圆柱体的特征进行求解。而在这里情境教学模式中，我们首先抛给学生一个圆柱体的概念，而后让学生观察圆柱体的教学模型，学生观察后，即便是教师不对其进行讲解，在学生的思维中也有了对圆柱体的基本印象。……