在人文意义的构建与生成基础上进行形体教学的探讨

许 莉 （南通大学纺织服装学院 226000）



在人文意义的构建与生成基础上进行形体教学的探讨

许 莉 （南通大学纺织服装学院 226000）

摘要：形体教学的价值导向总是和某时某地的一些社会的、经济的、人文的等等众多因素密切相关，被社会各个时段所需求的。本文的目的就是通过人文意义的构建，促进形体教学的完美性，从而摸索其价值所在。论述了形体教学除了具有审美教育和审美娱乐等美育功能外，还独具人文意义的构建与生成价值。

关键词：人文意义；形体教学；美学价值

当今，随着社会的进步与发展，物质生活水平的提高，人体审美正逐步成为社会的普遍时尚。其中，人的形体美更是被世人所推崇。爱美，可谓是人的天性，人类对美的认识是在漫长的社会实践中形成和发展起来的，在人类的历史发展过程中，人体美的标准是变化的，即使同一时代的人，由于各个阶段、阶层以及所处的生活环境的不同，对人体美的理解也不尽相同，而现在我国绝大部分地区的人们对于形体教学艺术的内容及作用认识不足，对于自己的身体形态满意度较低，开设的形体教学课不能满足学生的需求。本文就人文意义的构建与生成如何塑造艺术的美感与体态如何实施进行探讨。

一、形体教学的价值

1.形体教学的美学价值

形体教学是研究人与运动审美关系教育的科学，目的是通过形体教学提高学生的整体美学素质。美育教学是形体教学的本质、功能和特点，对美学价值的追求体现了人们向往时代美的精神需求，尤其是在创造美、表现美、欣赏美的过程中，美学价值是表达情感活动的一种有效形式。……