浅谈古典诗歌朗诵教学中的心育艺术

张红梅 （辽宁省锦州市群众艺术馆 121000）



浅谈古典诗歌朗诵教学中的心育艺术

张红梅 （辽宁省锦州市群众艺术馆 121000）

摘要：朗诵与心育艺术有着密切的联系，通过对古典诗歌朗诵教学的指导，将“心育”融入其中，使学生在朗诵中入境生情，陶冶情操，提高审美情趣，从而推动学生心理的健康发展。

关键词：古典诗歌；心育艺术；朗诵；以情引情；以声绘情；以读促情

所谓心育，即心理教育的简称，旨在培养和发展健康心理，促进个性完善的教育。朗诵则是一门特殊的语言艺术，也是一门心育艺术，是更直接更能令人接受的心育艺术。古典诗歌是中华艺术宝库中的瑰宝，是中国古代灿烂文化的结晶，著名学者林语堂先生认为，中国人通过诗歌医治心灵的创痛，获得感情的升华，净化人们的心灵。所以，在古典诗歌朗诵教学中融入心理教育因素，对培养中小学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观具有重要作用。本文试从心理学角度入手，结合教学实践来探求古典诗歌朗诵教学的心育艺术。

一、范读创境，以情引情

古典诗歌的语言内涵丰富，形式优美，意境深远，但毕竟与我们的距离，少则几百年，多则数千年，由于孩子们的知识、经验、思维发展水平有限，为了缩短古今语言的距离，不破坏学生学习心理，范读是品意入境的最佳途径之一。指导教师声情并茂地范读是学生理解古典诗歌，提高朗诵能力的有效方法之一。当教师清晰、响亮、绘声绘色地把作品无声的文字变成饱含感情的有声语言，静止的文字符号便转化为丰富可感的立体形象。……