分层教学，让学生爱上历史课

杨小琴

摘 要：分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。在对学生分层的基础上，有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练、分类指导和分层测试等，达到因材施教，分类优化，整体推进的效果。

关键词：分层教学；学困生；“二一九法令”

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何利用有限的资源开发学生无限的潜力，是值得老师深思的问题。分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。在承认学生对历史这门学科学习能力、学习水平存在差异性的前提下，采取分层教学，兼顾各个层次的学生，让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”。因此，分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪，极大地改善了教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间合作与交流的效率。每个班级的每个学生都是一个个鲜活独立的个体，也都存在许许多多的差异性，要让他们对历史这一科目有信心，爱上历史科，也爱上历史课，虽然方法多多，但在这里主要谈谈本人近期尝试在历史课堂上使用分层教学法的一些心得和体会。

阅读下列材料，回答问题。

材料一：克里米亚（克里木）战争的特点，就是一个采用原始生产形式的民族同几个拥有现代生产的民族进行绝望的搏斗。……