幼儿园京剧教学探讨

娄丽

摘 要：在幼儿园活动中进行京剧教学，让每个幼儿都有参与其活动，既可培养幼儿的节奏感、唱腔韵味，充分发挥幼儿的表演欲望和艺术潜能，又能培养幼儿的动手操作能力，同时在活动中还能更深入地培养幼儿良好的生活行为习惯。

关键词：幼儿；京剧；教学；能力

中图分类号：G613.5 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）03-0069-01

一、前言

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿时期是一个人身心发育十分迅速、旺盛的关键期，幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术和文学等多种形式，艺术活动的特性符合幼儿的思维水平和认知特点。”戏曲作为中华民族的国粹艺术，源远流长、博大精深，体现了中华民族的传统审美观和价值观。多年来，我园把戏曲活动纳入课程，与幼儿的一日活动及五大领域有机结合，在戏曲课程中遵循幼儿的兴趣，从幼儿的生活实际出发，通过创编小戏、儿歌等形式，使之与地方戏曲相结合，用戏曲艺术的表现形式使幼儿更形象地掌握学习内容，使每个幼儿都有参与其活动的愿望。在活动中既可培养幼儿的节奏感、唱腔韵味，充分发挥幼儿的表演欲望和艺术潜能，又能培养幼儿的动手操作能力，同时在活动中还能更深入地培养幼儿良好的生活行为习惯。幼儿在戏曲活动的交往中，将会充分流露出自信和大方的良好心理品质。

河南是豫剧大省，在河南几乎人人会唱几句豫剧。我们唐河县直幼儿园的位置和县豫剧团相邻，平时幼儿们经常会看到演员们练唱和练功，还能听到各种乐器演奏的声音。每当这时，他们就会把头伸到窗外，扯着嗓子“咿咿呀呀”地学唱，时间长了，幼儿们对豫剧越来越熟悉，也越来越喜爱，有很多幼儿能有模有样地唱出几个完整的段落来。看着幼儿们对豫剧浓厚的学习兴趣和极强的模仿能力，结合大班社会活动“京剧脸谱”，我决定教幼儿们认识了解戏曲的另一剧种——京剧。我根据班级幼儿的年龄特征，设计了一个京剧系列主题活动，活动主要由五部分组成：一是认识京剧，二是欣赏京剧脸谱，三是了解各种乐器，四是知道京剧的四大行当，五是和专业演员现场互动。

二、具体做法

首先，在第一个环节中，为了让幼儿了解、认识京剧，我在课堂上让幼儿欣赏了《苏三起解》《贵妃醉酒》等京剧名段，让幼儿知道了京剧是我国特有的艺术，是国粹，是中华民族的瑰宝。通过欣赏，幼儿初步感受了京剧的唱腔风格以及人物的穿着打扮，并且和以前学过的豫剧《花木兰》《朝阳沟》进行对比，让他们从中发现了京剧和豫剧的唱腔的不同之处。在此基础上，教幼儿初步模仿学习京剧的唱腔、念白以及旦角的碎步走、云手、水袖等动作，此环节一下子就把幼儿学习京剧的积极性调动起来了。他们跟着我像模像样地学着，有板有眼地唱着，学习兴趣和各种能力都得到了很大的提高。

在第二个环节中，我首先为幼儿准备了各种各样的京剧脸谱让他们欣赏。幼儿们在我的介绍中，通过观察对比，了解了脸谱的图案、颜色不同，其所代表的人物形象也不同。白色脸谱代表奸臣，红色代表忠臣，黑色脸谱表示正直，三角眼是丑角的象征。欣赏了各种有代表性的脸谱之后，我开始让幼儿制作脸谱，他们表现出了极大的兴趣和创作热情。在幼儿制作好脸谱后，我就让幼儿展示自己的作品，把作品介绍给大家，还让幼儿戴着自己的脸谱秀一圈。虽然有些幼儿画的脸谱图案不是很清晰，脸谱的特征表现得不是很突出，但他们戴着自己制作的脸谱，高兴之情溢于言表。欣赏并制作了各种有代表性的脸谱之后，我又给幼儿们准备了特制的油彩棒，让他们对着镜子在自己脸上画脸谱。这一环节非常有趣，幼儿们在脸上大胆进行想象、创作，设计出了各种各样的脸谱，想象力和创造力都得到了发展。

第三个环节是让幼儿认识了解乐器。我准备了各种乐器的图片，有京胡、锣、鼓、衩等，还从剧团借来了一些乐器，事先布置在活动室的四周，让幼儿自由参观，然后再请专业演员进行现场演奏，并教给幼儿一些简单的演奏方法。通过学习，幼儿知道了戏曲的演唱是离不开乐器的伴奏的，正是有了各种乐器的伴奏才让我们的戏曲更好听。

第四个环节是让幼儿初步了解京剧的四大行当：生、旦、净、丑。我在网上下载了四种人物的形象图片，并通过视频让幼儿观察了解，知道他们的不同之处。幼儿初步了解了“生”指的是男人，有老生、小生、武生等；“旦”指的是女人，有老旦、花旦等；“净”指的是大花脸；“丑”指的是戏曲中的丑角，分文丑和武丑两种。由于这部分知识点较多，幼儿容易混淆，我便根据幼儿的实际情况运用对比、观察、模仿等多种方法进行教学，使幼儿很快掌握了这些知识。

第五个环节是本次主题活动的高潮，活动前我联系了一位剧团的演员，请她事先化好妆，穿上漂亮的戏曲服装，然后随着鼓点来到活动现场和幼儿面对面互动。幼儿们一看到演员，都惊呼起来，跑上去把演员阿姨团团围住，摸摸脸，拉拉衣服，都想近距离观看演员的着装打扮……他们还跟着演员学唱京剧《苏三起解》，一个个学得认认真真，唱得有模有样，还跟着演员学习云手、水袖、走碎步的动作，一直学了很久也不愿意离开。

三、结束语

总之，幼儿们在这次戏曲主题活动中学到了不少知识。为了进一步激发幼儿对京剧的喜爱和学习积极性，在今后的教学工作中，我们要继续努力，争取设计出更多更好的活动，更好地提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]朱幼琪.关于建立“儿童京剧的”可能性[J].戏文，2007（03）.

[2]蔡迎旗.重视幼儿的民族文化教育[J].幼儿教育，2001（12）.

[3]赵海燕.学前教育民俗文化课程研究[D].西南大学，2012.