高中物理教学中课堂提问方法之我见

谢端茂

摘 要：精巧的课堂提问是教与学双边活动的重要形式，是对学生进行思维训练、语言训练，培养学生解决问题能力的教学方法，是教师传授知识、传递信息的有效途径。课堂上教与学的双边活动，实际上是以“疑”作为纽带的动态学习体系，把问题设置作为出发点，能够激发学生的认知冲突，从而形成积极活跃的课堂学习气氛。教师在设计问题时，应力求由潜入深，由易到难，问题设置要有启发性，针对性和趣味性，让学生积极主动地参与，提高学生分析问题和解决问题的能力。

关键词：高中物理教学;课堂提问方法

精美的课堂提问，问得巧，问得准，才能启发学生，让学生答得妙、答得全，答出物理课堂的无穷奥妙。同时可以紧紧抓住学生的思维，使学生长时间处在思维的兴奋点上。有的老师上课时只注重自己讲，平铺直叙，不设置一个问题，一味地“满堂灌”，学生很容易注意力不集中，甚至昏昏欲睡;即使偶尔提问，也是低级的、重复的发问，依然不能引起学生的兴趣。于是时常听学生说：上课我能听懂，可一做题就错。老师抱怨：我讲过很多次了，强调过很多遍了，讲得很透彻了，学生解题时生搬硬套，思维混乱，这些学生还能怎么办呢！产生这些现象的原因是缺少精美的课堂提问，无法调动学生的主动性和积极性。

同一个知识点，从不同侧面提问，从不同的角度提问，效果往往会不一样。在课堂上，教师如果能根据具体的教学情况形成，设置各种不同的问题情境，使学生的注意力快速集中到课堂上，集中到特定的现象，概念或专题上来，从而达到优化课堂教学的目的。……