学生是主体，教师为指导

刘英

语文世界包罗万象，精彩广博，语文教育承担着传递文化、陶冶性情、建构灵魂、促进生命个体的先天素质与综合潜能向着一定的社会文化的要求定向开发和发展的任务。因此，语文教育要注重学生文化素质的形成，文化精神的培养，文化底藴的积累，文化品味的提高。中学生可塑性很强，教师“导”向何方，他们就向哪里发展。教师是学习的组织者，服务者和指导者。那么，怎样才能以学生为主体，充分发挥教师的主导作用呢？

一、当好合作者，让学生在语文课上“活”起来

学生是学习的主体，成长的主体，发展的主体，教师不能包办代替。

1.创设情境是“活”的前提

要使学生真正在语文课上“活”起来，教师首先诚心诚意地把学生当作学习的主人，承认学生具有独立的人格个性，承认学生的差异性，创设民主的教学气氛，让学生敢于参与教学，乐于参与教学，引导他们完成特殊的认知任务。教师应采用多种方法调控情感气氛。以生动形象，情感丰富的教学语言，引导学生进入课文情境，教师应捕捉课文的“动情点”，以丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，创设一个富有感染力的情境。把无声的文字变成有声的语言，动人的画面，立体的场景，丰满的形象，生动的在现作者的思想感情，引导学生入情入境。例如教学，《羚羊木雕》一课，采取分角色朗读或课本剧的形式，充分调动了学生学习的积极性，使学生在课堂中始终处于兴致勃勃的情感状态。

2.顺应认知结构是“活”的基础