“大问题”背景下的主体学习

赵红婷

[摘 要]学生对圆形物体并不陌生，对圆的特征亦有初步感知。基于学生经验，设计有关车轮的备学问题，激活学生有关于圆的经验，并促使学生进行深度思考。“车轮为什么要做成圆形的？”这一朴素问题，直抵圆的本质属性。将圆的学习放在一个大问题背景之下，通过交流展示、质疑研讨，剖析车轮是圆形的原因和优势，从而有效突出圆“一中同长”的特质。

[关键词]准备先行 经验分享 问题研讨 反省总结 拓展延伸

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）01-006

【教学内容】苏教版五年级下册第85～97页的例1、例2和随后的“练一练”及练习十三的部分习题。

【教学目标】

1.使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径;能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆;会用圆的知识解释一些日常生活现象。

2.通过准备性活动，激活学生有关圆的经验，并让学生在活动中进一步积累认识圆的学习经验，增强空间观念。

3.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学生数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

【教学重点】理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。

【教学难点】理解圆的有关概念，归纳圆的特征。

【教学过程】

一、备学先行——激活圆的各类经验

课前设计三个备学引导题：

1.观察车轮，试着用不同方法画出车轮外围的圆形，并说说怎样画圆更准确。

2.如果将车轮做成三角形、正方形、椭圆形等形状，会出现什么情况？……