远程教育管理系统市场需求的初步研究

胡春丽

上海工商外国语职业学院，上海　201399

远程教育管理系统市场需求的初步研究

胡春丽

上海工商外国语职业学院，上海201399

摘要：随着计算机网络信息技术的蓬勃发展，各个国家的远程教育正在得到普及。本文针对当前远程教育发展特点，初步探究了远程教育管理系统市场需求和背景，从而为实现远程教育系统的设计打下了基础。

关键词：学校管理系统；远程教育；市场需求

随着科技化的发展，现代远程教育正呈现出蓬勃向上的发展势头，较其他教学方式而言，其得天独厚的优点，更能满足当今人们灵活获取知识的要求。目前，越来越多的教育界精英和商界投资者，以及企、事业单位，他们极具有前瞻性意识和洞察力，他们把敏锐的目光聚集到利用互联网开展的教育这一具有巨大潜力的行业中来，促使了远程教育向“大众化教育”转变的模式，网络的不断发达和完善，使远程教育的发展更具有一定的前瞻性。远程教育在不同的国家背景下情形不一样，韩国、英国、土耳其等都非常具有代表性。

韩国的总统教育改革委员会将21世纪韩国教育系统的目标解释为“教育乌托邦”，意思是“一个教育福利的国家——一个提供开放和终身教育的社会，允许每个人在任何时间和地点公平和容易的获得教育机会”。2010年，韩国政府开始实施虚拟大学试点项目，65所大学和五家公司参与了该项目，8所传统大学都建立了自己的虚拟校园，组成7个联合体也成立起虚拟机构，大约9.8万学生注册了虚拟大学试点项目的536门课程。

英国开放大学(UKOU)是世界远程教育的首要典范。现在，它依旧是最庞大的单一模式学校之一，有20多万学生，四分之三的学生攻读本科学位，2.6万学生在英国以外的国家居住；研究生有2.5万人。自从1971年开始教学，它已使超过两百万人通过远程教育接受高等教育。

土耳其每三个高等教育的学生中就有一个是安那多鲁开放教育系统的学生，而且该大学超过国家55万学生在毕业时获得了学士学位。随着时间的流逝，安那多鲁和许多其它开放大学一样，作为继续教育的一种方式在在职的职业人群中深受欢迎。

总之，世界上每个国家都有某种形式的远程教育，但是由于各国发达程度不同，远程教育的发展程度也不在一个层面上。

上个世纪九十年代以来，我国的现代远程教育发展取得了举世瞩目的成绩。现代远程教育发展到现今地位，主要经历了三个里程碑式的阶段：第一阶段为函授阶段，它开创了学习者无需亲赴现场受学的先河，是我国现代远程教育的开山鼻祖；第二阶段是在上个世纪80年代开始流行起来的广播电视教育；第三阶段则是上个世纪90年代以来，伴随着网络信息技术一起发展起来的现代远程教育。

目前国内的远程教育系统都是在使用面向过程的设计方法进行开发的，如果要遇到功能需求变化，则需要重新开发的，所以对用户影响很大，而且带来的开发成本影响很大，现在的教育管理系统则已经开始向面向SOA服务的发展，并具有了以下优势：

一、网络化教学实现智能性、人性化

时代在发展、科学在进步，网络技术逐渐的渗透于教育领导中。远程教育系统应用了专家系统、人工智能等方面的研究成果，网络学习将不再局限于一个人对着电脑看着单一的课件，在服务上更加趋向于智能化、在管理辅导方面趋向于人性化，将原本枯燥的教学变得丰富多彩。

二、网络化教学应用了虚拟现实技术，英文名称为Virtual Reality

为了增强教学效果，提高师生的效率，在网络化教学中应用虚拟现实技术，不仅增加了教学手段，而且降低成本，寓教于乐。

三、网络化教学对大量的课件资源库进行了相应的构建和管理

针对各种系统可以转化相应的学习资源，网络教育系统不同，也可以实视资源共享。从而有效的利用教学中的各种资源，更好的服务于学生群体。

四、将现代化的教学理念植入网络教育系统

网络教学中，体现学生的主体地位，将现代的教育思想贯穿在教学的过程之中，开发学生的潜能。在网络化的教学过程中以计算机优势、网络优势为基础、通过讨论、交流等方式，让学生张开想象的翅膀，提高创新能力，让学生能够从大量的资源中攫取有用的知识。

本文的远程教育系统在遵循教育规律的前提下，为了培养学生的自主学习能力和综合素质以学生为中心，划分不同阶段，采取多种形式，提高学生的实际应用水平和自主创新意识，也提高了学校的管理水平。

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中图分类号：G728

文献标识码：A

文章编号：2095-4379-(2016)18-0323-01

作者简介：胡春丽(1985-)，女，汉族，上海人，研究生，上海工商外国语职业学院，助教，研究方向：市场营销。