从理论与实践相结合的角度再谈声音的四大属性

罗丽娜

（陕西艺术职业学院，陕西 西安 710054）

从理论与实践相结合的角度再谈声音的四大属性

罗丽娜

（陕西艺术职业学院，陕西 西安 710054）

众所周知，声音的四大属性在实际音乐作品中各自发挥着不可替代的作用。音的高低与长短主要表现了旋律的起伏与特征；音的强弱体现了音量的不同程度；音色让我们区分开了小提琴还是长笛，改变任何一个属性，我们都会明显地感觉到旋律的变化。

四大属性；声音；理论与实践

振动的快慢程度决定着频率的高低。振动越快，频率越高；振动越慢，频率越低。频率主要决定着音的高低。它与音高正相关。即频率越高，我们听到的音就越高；频率越低，我们听到的音就越低。

中学课上我们曾今做过这样的实验，物理老师拿一把梳子，当他用手以较快速度划过时，我们听到的音就感觉比较细，高；当用手以较慢速度划过时，我们感觉到的音就比较粗，低。当我们用热水瓶打开水的时候，刚开始水罐到热水瓶的底部，这时我们听到的音比较低，渐渐地当热水瓶被灌满的时候，我们听到的音就比较高，这时我们就会毫不犹豫地得出这样的结论，热水瓶已经满了，因为我们听到的音比较高。这是我们每一个人都有的经验。这样我们就不难理解音高与频率正相关的这个关系了。

频率不是决定音高的唯一因素。“音高作为一种心理感觉，与频率、振幅、声波疏密等因素都有密切关系。”

音值，即音的长短。它与延续该音的时间有关系。延续时间越长，音值越长；延续时间越短，音也就越短。显然，音值与延续时间正相关。音乐的长短又是相对的，也就是说音符的长短我们必须放在速度中竞相比较。“即取决于乐曲的性质和形象内容所决定的进行的快慢。”

音值的长短直接表达出了人类的思想感情，正是音值的长与短，才使我们对自己听到的音乐加以联想，使音乐表达的内容在我们的想象中完善。

例如我们比较的熟悉的歌曲《草原上升起不落的太阳》，长音给人一种辽阔的感觉，我们在歌唱时总是在想象着如何把自己的声音传到大草原的那一边，这也正是长音带给我们的意境，长音流露出了歌唱家内心的情感，传递了平缓、舒展、喜悦的感情。我们往往用音值较短的音符来表达一种具有爆发力的、短促的、跳跃性的动作。

音量，主要依赖于振幅的大小。它是指声音在响度上的强弱程度的不同。响度是一种主观感受。声强是一种客观现象。但是这两者也不是按比例一一对应起来的。当声强相等的时候，例如我们在听交响音乐会的时候，我们会很容易地听辨出小提琴的旋律，大提琴和低音提琴的各自的旋律声部相比就比较难了，为什么会是这样一种现象呢？声强等同的时候，它们的音区不一样，乐器的承担的声部一个是高音区，另一个则是低音区。也就是乐器听起来给我们的响度是不一样的。

音量逐渐加强，往往表达出了一中强烈的、激动的情感；例如黄河大合唱中混声合唱《黄河船夫曲》，一开始“咳呦”来让我们联想到黄河上的船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景，作品一开始把听众拉到这个画面，让我们去聆听，去想象……

这样的例子很普遍，强的音量传递给了我们一种强烈的感情。往往表达了胜利的、战斗性、隆重的乐曲；相反，平稳而又温柔的性质的旋律，需要我们用较小的音量来表达出来作品的内涵，例如奥地利作曲家舒伯特写的《摇篮曲》里，一开始利用了很弱（pp）的音量，体现出了入睡的意境。八分音符的伴奏肢体的选用，也从侧面体现出来摇篮摇摆的效果，这样作曲家家的那种充满爱意、温暖、亲切的感情通过很弱的音量传递给了听众，使人充满了关怀和温暖。

那么，我们凭借什么才可以辨认出来到底是小提琴还是圆号的声音呢？小提琴和圆号的发声它们都有着各自的独有的特性，我们就把它叫做音色了。

就大多数人的感觉来说，普罗科菲耶夫的《彼得与狼》中的各种乐器的音色与代表的形象非常吻合。在这部作品中，作曲家用长笛来代表小鸟，音色很透明、纯净、清脆，体现出了小鸟的灵活和好动；双簧管代表鸭子，给听众一副鸭子好比就在眼前蹒跚的走路的步子，生动形象；单簧管代表猫，我们可以想象出猫在捕捉猎物时的神情；大管代表粗犷的声音，刻画出了唠唠叨叨的老爷爷形象；弦乐代表少先队员彼得，曲调优美，表现出了主人公的机智勇敢；定音鼓和大鼓代表猎人的射击声；圆号就代表着可怕的阴森的狼等等；作曲家用不同的乐器所发出的不同的音色将各个人物形象刻画的淋漓尽致。

我们不能将音的四大属性与它们的物理属性等同。音高、音值、音量和音色相互影响、相互联系、密不可分，正是这四大属性构建并且牵连了基本乐理课的其他教学内容。

[1] 阿•列•奥斯特洛夫斯基,孙静云译.基本乐理与视唱练耳教学法论文集[M].北京:音乐出版社,1957,29.

[2] 韩宝强.关于“音”的性质的讨论.中国音乐学,2002,03.

[3] 朱玉璋.基本音乐理论教程.西安出版社,2007.

[4] 音乐基础教育的理论与实践.长春:吉林音像出版社,2004,5.

罗丽娜（1985-），陕西宝鸡人，陕西艺术职业学院助理讲师，硕士，主要研究方向：音乐理论教学。