以人为本 做好高职院校职业指导工作*

周 奕 姜 涛 魏 伟

石家庄信息工程职业学院，河北 石家庄 050035

以人为本 做好高职院校职业指导工作*

周 奕**姜 涛**魏 伟

石家庄信息工程职业学院，河北 石家庄 050035

随着社会市场经济的迅速发展，人才的竞争也不断加强，大学生就业问题日趋严峻。搞好职业指导工作已成为高职院校的重要工作之一。从高职生的自身特点出发，以人为本，落实高职院校的就业指导工作，帮助高职毕业生成功就业，对经济的发展和社会的和谐都有着至关重要的意义。

以人为本；高职院校；职业指导

随着社会进步，教学水平提高，高职院校毕业生数量日益增加，高职毕业生就业难已经成为倍受社会关注的问题，已关系到人民群众的切身利益。高职院校应坚持以人为本，从学生自身特点出发，继续深化教育教学改革，落实就业创业指导工作，完善就业创业服务体系，努力实现毕业生就业最大化。以人为本，做好高职院校的职业指导工作：

一、深化教育教学改革，提高学生综合素质，确保毕业就业质量

以人为本要从学生自身出发，毕业生的质量是求职就业的核心竞争力。打铁还要自身硬。毕业生只有质量好、素质高、能力强，才能得到社会的认可，企业的认可，就业渠道才能拓宽。因此：

首先，高职院校转变教育思想，更新教育理念。高职院校应在培养专业技能型人才的同时，注重学生的综合素质的培养，培养面向社会发展的社会通用型技术人才，因此高职教育应从以传授知识为主转向以培养学生专业技能和综合素质为主的素质教育，因材施教，注重学生的个性发展，培养具有实践进取精神和创造能力的人才。

其次，教师在教学中应面向就业，改变教学的方式方法。教师在转变教学观念的同时，针对学生面临的就业形势和趋势，改变那些原有的教学思想、教学内容、教学方法和教学手段。培养学生的自觉性、主动性、实践性和创造性，提高学生的综合素质。树立新的终身教育观，为以后在就业岗位继续学习打下良好的基础。

最后，注重培养高职毕业生创新意识和创造能力，培养学生创业意识，以创业促就业。首先应切实提高教师的实践能力，定期组织教师到对口企业参加实际工作，或到实训室开发新的实验项目。接着再通过教师的实践教学，提高学生的综合素质，培养学生创新意识与实践能力。在实践教学过程中，培养高职学生创新和实践能力，另外积极建立学生的实训基地，创造硬件条件使学生能够尽快地参加实践创新活动。

二、贯彻“全程指导”精神，加强高校职业指导工作

首先，对就业形势与政策认知与指导。从学生自身特点出发，帮助学生客观分析就业形势和趋势，把握企业用人需求，增强学生就业的紧迫感和主动性，使学生认识到能力与素质是整个就业过程中的根本，帮助学生将就业压力转化为学习动力。同时，帮助学生掌握国家有关毕业生求职就业的方针政策，以及本学院毕业生就业的规定，了解高职毕业生求职就业程序，明确在就业过程中的自己享有的权利和应尽的义务。另外应加强高职院校毕业生求职就业服务的信息网络化建设，重视就业政策的搜集与运用，推进网上招聘活动，通过网络快捷、准确地向高职毕业生提供就业信息。

其次，帮助学生树立正确的就业观念，培养学生良好的择业心态。就业观念是影响大学生就业选择的关键，通过就业观念的指导，帮助他们树立正确的就业观念，面对现实，务实择业，使他们形成一个正确的价值观和自我评价体系，转变就业观念，增强竞争意识，正确把握择业期望值和机遇，树立竞争就业，自主就业的意识。同时，以人为本，尊重个体差异，针对择业就业中常见的心理问题进行有效的心理辅导。在职业咨询过程中，针对学生的不同情况，采取不同形式的心理辅导方式：一是问题解决式。如学生因缺乏相关信息而产生问题，指导人员可以通过提供有关信息，澄清问题，帮助学生处理特定的事情或协助学生做出决定。二是职业发展式。通过这种心理辅导，可以帮助学生了解自身特点，以及就业择业要求，从而选择一种既适合自身特点又满足自我需要，并且能够获得的职业。三是能力培养式，除了解决学生的具体问题，能力培养式心理辅导注意培养学生的决策能力和社会适应能力，以便大学生能够自行解决求职就业中可能出现的问题。四是自我发展式。这种心理辅导方法重视个人内在品质的发展与完善，培养学生能动的自我价值观。通过自我发展式心理辅导，可以有效的排除学生在求职就业中出现的心理问题，保证稳定而积极的就业择业心态，达到合理择业、顺利就业和健康发展的目的。

另外，高校应对高职生进行职业生涯规划设计的指导。引导高职学生了解就业形势，顺应就业趋势，以科学的态度，合理的进行职业定位，制定职业生涯，明确奋斗目标和努力方向，为自己的职业生涯做出切实可行的规划，最大限度的实现自我价值，甚至自我价值的增值，提高职场竞争力。

然后，加强求职面试礼仪，求职技能与方法的指导。通过多种方式对高职生进行求职面试礼仪，是帮助学生成功就业的重要手段，能够帮助大学生培养良好的人际沟通能力，提高学生自身的综合素质；让大学生掌握行之有效的求职技能与方法，提高求职就业竞争能力，使高职学生能够人尽其才，和谐就业；

最后，加强与就业相关的法律知识的指导。进行劳动法和其他有关就业的法律知识的学习与指导，使高职学生能够全面了解并掌握国家相关的法律知识，利用劳动法和其他相关法律知识保护自己的合法利益。同时通过相关法律法规的学习，使高职学生树立诚信意识，在求职就业过程，乃至今后的工作中都能够做到遵纪守法，诚实守信。

总之，应把“以人为本”的理念贯穿职业指导工作的始终，在提高学生素质的同时，应根据不同学生的自身特点，进行包括就业形势与政策，就业观念，择业心理，职业生涯规划设计，求职面试礼仪，求职技能与方法，相关法律知识等全方位的职业指导。

[1]郝文斌.高校教师思想政治工作实证研究[D].哈尔滨师范大学，2010.

[2]李国仓.大学生就业指导与职业生涯辅导概念的历史耦合[J].长春工业大学学报(高教研究版)，2011(02).

[3]左春雨，刘嵩晗.高职大学生择业心理问题及对策[J].教育探索，2016(04).

*河北省教育厅2015年河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目课题“高职英语教学评估体系构建研究与实践”的研究成果(课题项目编号2015YYJG118)。

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** 作者简介：周奕(1980-)，女，汉族，河北正定人，文学学士，石家庄信息工程职业学院，讲师，中级就业指导师，研究方向：高职教育；姜涛(1981-)，男，汉族，黑龙江巴彦人，教育学硕士，石家庄信息工程职业学院，副教授，研究方向：高职教育；魏伟(1982-)，女，汉族，河北辛集人，教育学硕士，石家庄信息工程职业学院，讲师，研究方向：高职教育。