职业院校音乐教学的情感培育策略探析

陈淑娟

（贵州省遵义市道真县中等职业学校，贵州 遵义 563500）

职业院校音乐教学的情感培育策略探析

陈淑娟

（贵州省遵义市道真县中等职业学校，贵州 遵义 563500）

与普通高校不同的是，职业院校在人才培养方面更具针对性与专业性，即职业院校是专门以培养各种专业人才为主的一种教学机构。在全面素质教育的推动下，职业院校音乐教学受到了社会越来越高度的重视。为了提高职业院校音乐教学质量，培养更多优秀音乐人才，本文围绕情感培育策略，对职业院校音乐教学实施情感培育的重要意义，以及情感培育的具体策略进行了相关探讨。

情感培育；职业院校；音乐教学；策略

前言

音乐不仅是素质教育中的一门重要课程，也是生活中的一门重要艺术。它在给人们生活带来情趣，营造各种氛围，表达人们思想情感，培育人们高尚情操中发挥着重要的作用。但在职业院校的音乐教学中，由于音乐专业学生基础水平普遍较差，加之师资、教学条件等方面的限制，使得音乐教学有效性较低。实践表明，情感培育可以较好的改善音乐教学状况，对音乐人才的培养具有重要意义。

一、职业院校音乐教学情感培育的重要意义

社会经济在快速发展的同时，对各类人才的要求变得越来越高，不仅要求人才具备扎实较强的专业知识与技能，同时要求人才具备高素质与良好道德修养。而音乐教学对学生的认知能力具有培养作用，在培养学生音乐知识技能的同时，提高学生的艺术修养与人文素质，是培养高素质人才的有效手段［1］。在音乐教学中应用情感培育策略，注重学生情感的培养和升华，不仅可以显著增强音乐教学效果，增加学生音乐体验，而且可以提升学生审美能力，陶冶学生情操，是音乐教学中一个非常有效的教学手段，对促进学生自身发展具有重要意义。

另外，国家在十二五教育规划纲要中明确指出，要重视人文教育与学生全面发展，广泛开展文艺、体育、科技等各种实践活动，加强德智体美之间的有效融合，提升学生综合素养，体现了职业院校音乐教学的重要性。在国家教育规划指导下，在我国全面推进社会主义核心价值观建设、精神文明社会建设的大背景之下，音乐教学在高尚道德情操的培养与传播中起着无可替代的作用，而以学生为在中心的情感培育策略的实施，则可以让音乐教学的功能作用得到进一步强化，对推动我国教育事业进步和文明社会建设具有十分重要的现实意义［2］。

二、职业院校音乐教学情感培育的具体策略

（一）整合教学资源

信息时代、大数据时代的到来为职业院校音乐教学提供了极其丰富的教学资源，使得职业院校音乐教学资源不再仅仅局限于教材。音乐教师应对这些教学资源加以筛选和整合，在为音乐教学学生情感培育提供丰富资源的同时，提高教学资源利用率。教学资源包括教学设备、师资队伍、教学素材、教学题材、教学内容等等，职业院校应不断完善硬件教学设施的配备，引入多媒体、计算机、各种音乐器材等设备，尽可能满足学生音乐学习需要［3］。聘请专业音乐教师，对音乐教室队伍进行定期培训，不断提升教师自身音乐技能与教学水平，力求打造一支高强音乐教师团队。在教学素材方面，基于情感培育要求，应将音乐教学素材进行生活化，即以激发学生音乐学习兴趣为核心，从生活实际出发，选用生活化的、与学生现实生活联系紧密的教学素材。利用生活化的教学素材培养和增强学生音乐学习兴趣，培育学生音乐情感。对于教学素材的搜索收集，要依据学生现有水平、兴趣和心理特点，选择适合学生的音乐作品，在讲授中国传统民族音乐作品的同时，注重流行元素的融合，包括影视、明星、网络等各种元素。在教学题材方面，应发展多元化的音乐题材，随着文化全球化程度的不断提高，各国文化逐渐趋于多元化发展趋势，音乐作品也变得越来越丰富多样，音乐知识在不断更新。教师应将各种不同题材的音乐题材及与之相关的知识在课堂上向学生讲解和渗透，了解不同题材的特点，丰富教学内容，丰富音乐课堂［4］。

（二）运用多种教学方法

单一的教学方法难以满足职业院校音乐教学需求，而发展多样化教学方法，将多种有效的教学方法相互结合使用，形成优势互补，利用每种方法的特长来达到提升音乐教学水平目的无疑是一种非常有效的方法。职业院校音乐教学采取情感培育策略，加强对学生情感的培育，需要使用情感教学法，同时辅以其他教学方法，如体验式教学方法、探究式教学方法、合作学习等。利用情感教学法开展音乐教学，首先教师需要对学生和音乐教学投入情感，需要引导学生在音乐的学习过程中投入情感，并且这种情感应是发自内心的，是真实的情感，既有对教师工作的热情也有对学生的热爱，既有对音乐的热爱也有对知识传播的热衷。在教学的同时投入情感，用情感渲染课堂氛围，激发学生学习热情，更加深刻的感受到音乐的魅力［5］。加强对音乐作品创作背景的了解及其在教学过程中的渗透，让学生通过对作品背景的了解更进一步体会作者的思想情感，根据对作者情感的了解增强对音乐的学习热情与喜爱之情。情感培育下的音乐教学，不仅要求学生对音乐学习投入情感，同时也要求学生用心去感受音乐的艺术美和韵律美，而采用体验式教学方法加强学生对音乐教学的体验，无疑可以增强学生的课堂感受和对音乐的情感。在开展音乐作品欣赏教学时，对于课堂导入部分实施体验式教学法，用声音将学生带入课堂，带入音乐作品渲染的意境中去，让学生在体验中感受音乐作品的各种美。

三、总结

无论是从教学角度分析还是艺术层面考虑，音乐教学在培养学生情感，提升学生艺术修养和人文精神中所起到的作用都是不可替代的，是职业院校促进学生全面发展所不可或缺的重要课程，尤其是在高素质人才短缺的当代社会。因而职业院校在提高对音乐教学重视度基础上，应采取有效措施来加强对情感培育策略的运用，利用情感培育策略推动职业院校音乐教学效能充分发挥。

［1］刘博.职业院校音乐教学的情感培育策略［J］.科技与创新，2014，（03）：110-111.

［2］郭宇.高等院校音乐剧人才培养（本科）课程设置与实施研究［D］.湖南师范大学，2014.

［3］高云.江苏省高等职业学校音乐教育现状分析及对策研究［D］.首都师范大学，2006.

［4］王敏靖.高等职业学院音乐欣赏课程开发的研究［D］.首都师范大学，2015.

［5］姚三军.地方院校音乐专业教育中的乡土音乐文化传承研究［D］.湖南师范大学，2015.