情境教学法在高中生物教学中的应用

王志强

江西省南昌市第十七中学生物组，江西 南昌 330029

情境教学法在高中生物教学中的应用

王志强

江西省南昌市第十七中学生物组，江西 南昌 330029

情境教学法在高中生物教学中的应用可以有效提高学生的学习积极性和主动性，让学生在具体的情境中体会生物教学知识，加深对知识的理解，提高学生的实践能力和创新能力。本文先分析了情境教学法重要意义和作用，然后就情境教学法在高中生物教学中的具体应用提出了若干建议。

情境教学法；高中生物教学；应用

生物教学是我国高中教学的重要内容，也是高中教学的难点内容。生物学科涉及到的知识较为广泛，对学生的科学研究精神要求较高，要提高高中生物教学的有效性必须要求学生对生物学习有一定的兴趣，然后才能够保证学生的学习效果[1]。但是从当前我国高中生物教学的现状来看，不少学生对高中生物教学的学习兴趣不大，导致生物教学的质量受到了严重的影响，需要教师采用新的教学方法进行教学，促进教学有效性的提高。

一、情境教学法的作用和意义

情境教学法在高中生物教学的应用可以较好的提高学生的学习兴趣，促进学生的学习积极性和主动性，这是情景教学法的主要作用和意义。学生对生物教学的学习兴趣不大，主要是由于生物教学与学生的实际生活联系不够密切，因此不少学生感觉生物教学的意义不大，因此对生物教学不太重视[2]。此外，部分学生在学习过程中感觉到生物知识的抽象难懂，这也给学生的学习积极性和主动性带来了一定的不良影响，导致学生的学习兴趣下降，学习效率较差。因此，将情景教学法应用于高中生物教学中具有重要的意义。此外，在情景教学法的应用过程中，学生还能够提高自己的实践能力，培养科学素养，有助于促进学生的全面发展。

二、情景教学法在高中生物教学中的具体应用

(一)问题情境

教师在教学中可以创设合理的问题情境，以提问的形式来提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。学生对于生物教学的目的和意义不够明确，因此对生物教学兴趣不足，学习积极性也严重不足。教师在教学中通过提问的方式，吸引学生的注意力，让学生对生物科学产生好奇，并引发学生的思考，这对于促进学生的学习有效性有着重要的意义。因此教师在教学中可以适当选择问题情境进行教学，提高学生的学习效率。在问题情境的创设过程中，需要教师特别注意的是，教师在问题情境的创设中一定要选择学生感兴趣的、具有吸引力的问题[3]。例如，在杂交育种的教学中，教师就可以向学生发问：“大家知道袁隆平是谁吗？他做了什么事让你们都记住了他？”然后学生会踊跃回答。这种教学形式不仅提高了学生的学习参与度，还让学生对生物学习的作用和意义产生了新的认识。

(二)生活情境

生活情境指的是教师在情境的创设过程中，要尽量与学生的实际情况相符合。新课改指出，教师的教学要以学生为中心，生活情境的创设就是以学生为中心的具体体现。只有与学生的实际生活相联系，学生才能够更好的理解生物知识，也才能够将所学知识灵活运用于实践，提高生物学习的效率。例如，在遗传基因的教学中，教师就可以让学生自己搜集资料，观察自己身边的父母和子女，找到父母子女之间的相同点，如血型、性格、身体状况等等。通过这些调查分析，学生可以认识到生物知识对人类繁殖、发展的影响，也提高了学生的学习效率和质量。

(三)实验情境

实验情境指的是通过实验的方式来进行高中生物教学的教学模式。在高中生物教学中，许多知识如生物结构、细胞等知识的教授均需要教师通过实验的形式让学生进行充分的感知，加深学生对抽象知识的具体认识。传统的高中生物教学中，教师使用的实验器材有限，因此实验教学的有效性也受到了一定的影响，部分教学内容甚至无法进行实验展示，导致学生对生物知识一知半解，学习效率较低。随着时代的不断发展和社会经济的进步，学校能够配置的教学实验器材逐渐得到了完善，加上多媒体技术的应用，实验情境的创设已经成为了可能，学生的学习质量和效率也得到了更好的保证[4]。教师可以利用实验器材或者多媒体进行实验情境创设，给学生创造更好的学习环境。例如，在细胞的教学中，教师可以让学生通过自己动手实验，观察显微镜下几种细胞的变化和特征的形式来进行教学。这种教学形式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增加学生对大自然的理解，增强学生的科学素养，促进学生的全面发展。

(四)游戏情境

游戏情境可以帮助学生放松自我，营造良好的课堂学习氛围，这对于提高学生的学习积极性和主动性，促进学生动手能力、实践能力、创新能力、合作能力等全面的发展有着重要的作用。游戏情境的创设在高中生物教学的应用要求教师能够从教学内容出发，给学生一定的创新和发展空间，让学生在游戏学习的同时能够获得智力、体力等方面的共同的发展[5]。例如，教师在教学中可以通过让学生玩“你画我猜”的游戏，让一个学生画出图形，另一个学生在规定时间内猜出正确答案。这样，学生既能够复习所学知识，还能够获得学习的乐趣。

三、结语

综上，情景教学法在高中生物教学的应用能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。教师在教学中一定要善于创设问题情境、生活情境、实验情境以及游戏情境，促进学生学习有效性的提高。

[1]徐彦.角色扮演教学法在高中生物教学中的应用[J].宁德师范学院学报(自然科学版)，2011，04:429-433.

[2]成洁珊.关于情境教学在高中生物课堂中的研究[J].中国校外教育，2012，11:119+15.

[3]许兰.情境教学法在高中通用技术教学中的应用实践[J].中国教育技术装备，2015，21:169-170.

[4]高淑娟.问题式教学法在高中生物教学中的应用[J].新西部(理论版)，2016，04:127.

[5]屈慧会.浅析情境教学法在高中语文阅读教学中的应用[J].华夏教师，2015，06:35.

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