论技工学校班主任与学生心灵沟通的重要性

陈 坤

淮海技师学院，江苏 宿迁 223800

论技工学校班主任与学生心灵沟通的重要性

陈 坤**

淮海技师学院，江苏 宿迁 223800

教育不仅要为学生解答疑惑，还要注重和学生的沟通，加强沟通的艺术性。但技校班主任和普通高校不同，其日常管理工作要更加复杂，除了让学生形成知识体系外，还要充分认识到和学生沟通的重要性，培养学生形成正确的人生观、价值观，丰富学生的情感。

技工学校；班主任管理；心灵沟通；重要性

教师与学生必须互相配合，让教学活动可以有序进行，以提高教学的有效性，因此，教师要在教学的过程中加强，拉近师生关系。班主任作为班级的管理者，是学生的引导者，特别是技校的班主任，要发现学生和普通学校学生学习的差异性，不断沟通，改变学生的心理，促进其全面发展。

一、技校班主任可以采用的沟通方法

技校学生在日常学习中没有打下扎实的基础知识，在学习上缺少自信，针对这一情况，班主任要及时与学生沟通，善用倾听法、询问法以及观察法，让学生在心里产生共鸣，建立沟通的桥梁，让学生在教师真实情感的引导下，拉近师生关系，主动参与并接受课堂教学[1]。

倾听法：这种方法经常在教师和学生心灵沟通时应用。班主任通过日常简单的交流，可以了解到学生的思想及观念的变化，会用一些学生较为感兴趣的话题让其放松，随着教师话语的引导，说出自己当下面临的困难，班主任可以尽自己最大的努力，解决学生遇到的难题。

询问法：这种方法可以让班主任和学生建立心理沟通、产生内心共鸣的最佳方式。班主任管理班级事务时，需要频繁的与学生沟通，如果采用直述的方式，会让场面变得尴尬，但如果在交流中运用询问法，可以有效缓解师生之间的尴尬。所以，教师要在占用学生个人时间的情况下，询问其学习情况，尊重学生的差异，充分挖掘学生的潜力，发现其个性，让学生健康发展，培养记忆意识。观察法：这种方法是教师采用的重要方法之一。技校班主任要通过对学生日常的观察，了解学生基本的心理变化和真正的需求，由微知著。

二、技校班主任与学生建立心灵沟通的重要性

技校班主任通过与学生的心灵沟通，可以增强学生的自信，缩小学习上的差异，让学生主动参与课堂教学，完成教师给出的教学任务和目标，形成自己独有的学习体系，拉近师生关系，改变学习观念。

(一)增强学生的自信

学生的成长除了需要家长的引导外，还需教师给予足够的关爱与鼓励，特别是因为学习成绩较差去技校读书的学生，班主任如果在日常管理中忽略其感受，必然会加剧学生厌学的心理。

因此，技校班主任要及时与科任教师交流，了解各科学习的进度和每位学生在课上的表现，发现不同学生的学习方式和特点，以及学习上的差异，与学习较差的学生及时交流，让自己的关心成为其提高自信的动力，平等对待每位学生，同时，还要和家长进行沟通，熟悉班内每位学生的家庭情况，在学校给予学生父母般的关爱，改变学生认为自己是差生的心理，让其在课上敢于表达，增强自信心[2]。另外，如果学生在课上表现不佳，班主任要及时调整学生的学习状态，多用肯定的语言鼓励。当学生犯错误时，不要用过于严厉的语言进行批评，要充分理解学生，让其主动认识到自己的错误并改正。通过这些方式，学生在班主任积极的引导下，可以客观分析自己，挖掘自身的长处，提高自信心。

(二)帮助学生自我定位

技校班主任用真诚的态度与学生沟通，除了让其在内心产生共鸣外，还能搭建信任的桥梁，使班主任成为学生的朋友，也是人生的领路人，让学生说出自己真正内心的想法。在这种方式下，班主任的管理观念和提出的意见更易被学生接受，改善沟通的效果。而技校的学生因为学习成绩较差，其思想观念大多只停留在眼前，缺少长远的人生定位，所以，教师要积极引导学生，根据每位学生的学习特点和个性差异，给出相应的参考，让学生正确认识自己，制定未来的规划。

班主任在帮助学生自我定位的同时，还需提高其思想能力，增强意志力，提升学生的学习水平，让其树立正确的人生观、价值观，设定人生目标。

(三)加强学生的语言表达能力

技校班主任与学生的心灵沟通，可以尝试用多种方式进行，比如日常简单的交流以及谈判的形式等，运用多种沟通方式，可以让学生加深对语言艺术的理解，让学生注重交流的艺术性[3]。技术学校一直属于中专类院校，入读的学生因为不敢表达导致语言表达能力较弱，思维模式受到限制，因此，班主任要善于沟通，对其进行引导，扩大其思维模式，比如教师可以定期组织辩论赛，由学生自由选择自己的观念，思考这一题目所包含的内容，组织语言，随时根据对方辩友的观点及时调整，准确说出自己的想法，通过这种方式，让那些不敢表达的学生主动说出自己的想法，训练自身反应的敏捷性。

(四)让学生回归理性

学生不管学习成绩的好坏，都想要得到教师的认同，特别是班主任。但班主任在尊重学生的同时，要遵循一定的原则，公平公正，不可以为了尊重学生而打乱原则，过于迁就学生。所以，班主任要从学生的角度思考问题，分析事情，充分理解学生，比如，当教师发现学生有早恋现象，要及时和学生沟通，不要一开始就通知学生与家长，保护学生的自尊心，倾听学生的想法，同时结合自己的亲身经历，从朋友的角度给出建议，让其自己解决这一问题，回归正常的学习轨道。

综上所述，技校班主任要加强与学生之间的心灵沟通，与学生建立互相心理，成为其朋友和引导者，增强学生的自信，帮助学生自我定位，加强学生的语言表达能力，让其回归理性。除此之外，技校教师还要不断提高自身的教学水平，改变自身的教学观念，平等对待每位学生，根据每位学生不同的心理特点建立沟通，以此提高日常的管理水平，促进学生全面发展。

[1]潘文丽.中职学校班主任与学生心灵沟通的艺术[J].考试周刊，2012，56:185-186.

[2]黄玉莺.技工学校班主任与学生心灵沟通的艺术[A].中国职协2014年度优秀科研成果获奖论文集(中册)[C].2014.5.

[3]李利君.中职学校班主任与学生心灵沟通的艺术[J].考试周刊，2013，24:174.

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** 作者简介：陈坤(1986-)，男，江苏宿迁人，本科，淮海技师学院，机械设计制造及自动化专业。