浅析儿童游泳教学中遇到的问题

王 萌

焦作市体育运动学校，河南 焦作 454002

浅析儿童游泳教学中遇到的问题

王 萌

焦作市体育运动学校，河南 焦作 454002

随着人们生活条件的改善和提高，越来越多的家长开始重视孩子的游泳锻炼。众所周知，游泳不仅可以增强儿童的体质，还可以培养儿童的积极向上的心理和勇敢冒险的精神，本文主要针对儿童在游泳教学中遇到的问题进行分析并找到适合解决的方法。

儿童；游泳教学；恐水；教学方法

游泳这项运动不同于其他的运动项目，它是一项在水中进行的身体活动，这项运动可以增强人们的体质，可以提高人的免疫力，特别是儿童还有助于身体的生长发育，但是人类是生活在陆地上的高等动物，要想在水中进行运动，就需要掌握一定的技巧。这项运动因为是在水中进行的，所以学习游泳，首先要克服怕水的心理，其次还要做到不怕困难勇于冒险的精神。下面我们就从几个方面来分析一下儿童在游泳教学中遇到的一些问题。

首先，我们先来了解一下目前游泳培训的现状，本研究以焦作市的少儿游泳培训机构为研究对象进行问卷调查、实地调查，然后再对调查的结果进行分析，最终得出如下的结论：1)游泳培训的教员很多自身都没有进行过正规的培训，更没有游泳教学的上岗证，而且这些教员的学历、运动经历也不尽相同。2)焦作市的相关部门对少儿游泳培训机构的监管力度不够，导致培训机构不正规，随意性非常强，各项设施也不尽完善。3)游泳培训机构的软、硬件设施不能及时更新，水质也得不到安全的保证。

在如此的条件下进行儿童的游泳教学，势必会出现非常多的问题。一般情况下，儿童在学习游泳时是以蛙泳为初学泳姿的，这是符合人们学习难度规律的，其次是学习自由泳，接下来才是仰泳和蝶泳。以蛙泳为例在教学时一般要按如下步骤进行学习：1)熟悉水性；2)练习基础动作(包括手的动作及腿部的动作)；3)憋气练习(在水中或脸盘中)；4)在游泳池中练习漂浮；5)在游泳池中练习手部动作或腿部的动作；6)在游泳池中练习手部和腿部的配合；7)纠正有问题的动作并反复练习；8)换气练习；9)远距离综合练习。从以上的教学过程中可以发现真正要学习游泳是必须进入游泳池也能学会的。这些动作的一般比较适合年龄稍大一些的孩子，也适合对水没有恐惧的孩子，而对于7岁以下的幼儿则不太适合，要解决7岁以下孩子学习游泳的问题就需要关注孩子的启蒙教学，要多思考如何来培养他们的兴趣。正因为教练不想费事、害怕麻烦，害怕学生因为呛水而怕水或在水中胡闹，最终影响教学的进度，对于7岁以下的孩子一般是拒绝接收的。当然这部分学员能够学会游泳的比例也不高，也还会出现一些心理问题，或许因此而终生怕水而不敢学习游泳。

对于其他年龄段的儿童来讲，在教学过程中还会遇到如下影响儿童学习游泳的不利因素，比如：学生过分依赖护具而不敢直接下水、缺少专业的游泳装备而感觉怕水、没有专门的浅水区或儿童专用游泳池而不敢下水、不同年龄的学员参差不齐人数过多等内部干扰因素、教练员的严厉和强势导致部分儿童过于紧张而害怕教练。根据以上不利的因素，我们可以发现在游泳教学过程中会让儿童出现如下一些负面行为，比如：不敢下水或只敢在浅水区玩、下水后不敢换气或不敢睁眼、因为紧张而动作过快、因为怕水而采取站立式游泳或只想扶着人游泳。究其原因主要还是儿童初学游泳时，因为不熟悉水性，总是愿意站在离水较远的地方看着别人游泳，而不愿意自己下水去游泳，有的儿童是因为有过呛水的经历，所以下水后，总是抬着头，怕鼻子进水或嘴巴吸进水而被呛难受，这样便会出现在水里的时候始终憋着气，把嘴巴闭的死死的不张嘴吐气，最终造成身体受不了，以至于做不出教练教的规范动作，这样还很容易溺水。有的儿童虽然学习了规范的动作，但是由于紧张或过分急于求成在做动作时总是比别人快许多，这样便会造成在蛙泳时因为节奏过快还没有充分的漂浮就开始做下一个动作了，体力很快就会被耗空，游一会便会觉得非常累，以致于最后可能会产生厌学的情绪。

针对上述出现的问题，首先我们要进行一些分析。随着儿童大脑结构生理的日趋成熟和神经系统的发育，他的兴奋点和抑制功能在不断地增强、好动、模仿能力较强即第一信号系统发育较早，学习起来较成人较快，但是其抽象思维及理解能力较差即第二信号系统发育较晚。恐惧会随着儿童年龄的增长而发生变化，有些过去不害怕的，现在可能就会感觉害怕，有些过去害怕的，现在可能就会感觉不害怕，总之随着年龄的增长大部分原先害怕的都会慢慢变得不害怕，而对于年龄小的儿童来讲，在游泳时可能因为呛过水，便会感觉怕水，在游泳时就会表现出来，以至于会造成学习困难或放弃学习。为了让儿童克服恐惧的心理，要让儿童对游泳教学的环境和场地进行熟悉，除了环境和场地，还需要熟悉游泳教学过程中用到的器材或护具，并了解相关的安全事项，让儿童感觉在这里学习游泳是非常安全的。另外还要给他们讲一下相关的体育文化知识和游泳相关的知识，让他们了解一下学习游泳的好处和功能，关于水的特性和危险性也要让儿童知道，不仅要关注恐惧水的儿童，还要关注喜欢水的儿童，让他们明白不要急于下水，没有掌握游泳的规范动作就急于下水是非常危险的，所以教练在上课时，要找到适合儿童接受的简单道理或讲解示范让他们明白只有进行过大体的下水前练习并能够清楚的认识到水的习性后，才让儿童下水练习，这样即可消除一部分儿童的怕水心理，也可以让那些急于下水学习的儿童保证安全后才可以下水练习。实践证明在儿童学习游泳时各个年龄阶段的儿童都会出现相应的怕水心理，只有让其真正了解了水的特性后，再来学习游泳是非常有效和简单的方法。当然在学习游泳时让儿童建立足够的游泳兴趣才能保证快速而安全地学会游泳，王丽霞等人提出一种在教学过程中要首先认识和尊重儿童的兴趣特点并培养其兴趣，然后适时地把启蒙教学与实际训练结合起来，这样让儿童在具有足够兴趣的时刻来进行游泳的学习，就会取得最佳的教学效果，从而使儿童的启蒙教学与实际训练保持同步地发展，为儿童的启蒙教学和训练打下牢固的基础。

在分析了上述问题的原因之后，我们就需要根据问题的所在尽量提出一些可以解决问题的方法，其中左红卫根据在游泳教学中穿插形式多样的学员比赛并进行及时的点评，这种教学方法利用了儿童的心理学理论，培养其学习游泳的兴趣，此方法主要目的是为了让儿童建立起喜欢游泳的兴趣。郭薇则先让儿童对教学的场地和环境进行熟悉，特别是在进行第一次上课的时候，利用儿童头脑中的安全意识和自我保护意识来消除初学游泳的儿童。除此之外，我们也可以采取榜样示范教学法，让儿童模仿的天性得到释放，以学习水平较高的学员为榜样，也可通过其他方法来树立榜样，让儿童进行效仿，激励他们的情绪，让他们产生强烈的模仿欲望，从而掌握游泳的知识，让他们克服游泳怕水的心理。李春兰等人提出的游戏教学法同样对有恐水心理的儿童起到非常有效的缓解和消除作用，从而使整个教学环境中充分活跃的气氛，最终让学员们在游戏中忘却恐惧而真正学会游泳。当然此种方法也有不足之处，在水中做游戏难免会浪费大量的时间，会导致一次课学不了多少东西，会让家长觉得学习的内容太少而产生怨言。周彩虹等人在经过大量的调查研究发现表扬学生在学生学习游泳时有很大的益处，特别是让受表扬的同学给所有学员做动作示范，不仅自己掌握了规范的动作，也让其他学员产生羡慕的心理，从而可以帮助他们克服恐水的心理，最终也能掌握教练讲解的知识。

总之，关于儿童游泳教学中遇到的问题，不同的研究者提出的方法不尽相同，但众多研究人员都是从儿童学习游泳的内部恐水心理出发进行分析，结合外部环境的各种因素以及众多研究人员提出的克服恐水心理的教学方法，最终目的都是在分析儿童在游泳教学过程中恐水心理的形成原因后，提出一些在教学实践中有助于消除恐水心理的教学方法，使儿童更好更快地掌握游泳的技能。

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