物理教学发现问题情境的创设

姜安国

(河南省西平县教师进修学校，河南 驻马店 463900)

随着学生们学习方式、思维模式以及教师教学观念的转变，现代物理教学逐渐摆脱传统的教学方式，而是通过以问题为线索、以学生为中心的方式使学生获取更多的知识。其中的一项有效的手段和途径就是创设问题情境，这种教学模式也受到越来越多的重视，对于这种教学模式的探究越来越多，旨在使学生在发现问题的情境当中得到脑力的锻炼，从而使学生发现问题、解决问题的能力以及探究能力、思维能力得到有效提高，达到以学生为主体的合作学习、主动学习、自主学习的目标。

一、对问题情境的基本理解

(一)什么是问题

需要进行讨论、研究、解决的疑难或矛盾被称为问题，科学研究的起点就是科学研究，我们可以回顾科学的发展史:

案例1:1822年，对于电流的磁效应现象，法拉第提出了相反的问题:电能够产生磁，那么磁是否能够产生电?正是由于其心中萌发了这个问题，并对其进行了深入的研究，经过十年的努力，发现了电磁感应现象，从而引发了第二次工业革命，从蒸汽时代迈入电气时代。

因此，推动着科学研究深入的正是这些科学问题，而这些科学研究成果推动人类社会的发展［1］。

(二)什么是情境

情境简单而言就是背景，上述所说到的电流的磁效应就是属于背景，严格来说，以某一对象为主体的具体、生动的场景及过程从而激发学生的好奇和兴趣，并进行质疑和探究的过程就被称为情境。……