提升中学音乐教学实效性的对策探讨

王海英

（宁夏石嘴山市惠农区回民学校，宁夏 石嘴山 753200）

提升中学音乐教学实效性的对策探讨

王海英

（宁夏石嘴山市惠农区回民学校，宁夏 石嘴山 753200）

在中学阶段的众多课程当中，音乐课程可以说是最具有情趣以及极富有美感的课程。良好的音乐教育可以陶冶学生的情操，在提升学生审美能力以及音乐素养的同时，还可以很大程度的挖掘学生潜在的思维能力，在学习音乐的过程期间，充分享受音乐的熏陶。可是目前的中学教育情况并非人们所设想的那般乐观，在大多情况下，课程表上安排着音乐课程，可到实际上课时就被语文数学科目所代替，极大程度上剥夺了中学生的学习音乐的权利。为此，响应教育界人士，一定要重视音乐，让学生们更多的了解音乐，学习音乐，并在其中享受到美的熏陶。基于此，文中对提升中学音乐教学实效性的对策进行了充分的阐述，希望得到业界老师的认可。

中学教学；音乐教学；实效性；提高措施

一、让音乐课堂变得生动有趣

兴趣是学习的第一前提，只有感兴趣了，才愿意去学，喜欢去学。在音乐教学中更是如此，音乐老师要注重课堂的学习氛围，努力创造和谐﹑轻松愉悦的气氛，最大程度的加大音乐课堂的趣味性，从而激发学生们对音乐的兴趣，以更好的融入到实际课程中来，学到更多的音乐知识。作为一个合格的音乐教师，要随时注意学生们的情绪变化，最好做到可以分析学生们的心里状态。音乐课堂不同于其他课程的是它更注重学生们的参与，没有学生们的参与，教学效果根本无法显现。因此，只要发现学生们没有参与的积极性，情绪低落，身为老师，就要及时的改变自身的说话形式，教学方式，要用幽默风趣的话题引导学生的注意力，以让学生们发挥出自身的学习热情，从而活跃了课堂的气氛，也很大程度上加深了师生之间的互动以及情感交流，让音乐课也随之生动有趣起来。

比如说，在教授学生们学习世界名曲《欢乐颂》时，老师可以让学生们随着欢愉的音乐随意舞动自己的身体，从而运用充足的肢体语言来表达自己的内心真实的感受，这样，在不知不觉中，随着音乐，随着畅意的舞动，老师达到了自己的教学目的，学生们也在高涨的热情中完成了本课堂的学习任务。

二、采用合作式学习教学模式，提高教学的实效性

课堂的教学模式直接影响着教学的效果，音乐老师一定要积极的丰富课堂的形式，以最大的提高音乐教学的实效性。

（一）丰富课堂唱歌形式

正值青春年少的中学生们，富有着这个年龄段独具的求胜心﹑荣誉感。非常希望得到别人的认可以及肯定，很在意别人眼中的自己。针对学生们的心理特点，音乐老师要适时的开展一些音乐活动，让同学们积极踊跃的参与进来，以更好的达到教学的目的。比如说在组办音乐教学活动的时候，老师要设计一些符合学生心理的模式，让学生们有表现自己的音乐的机会，例如可以组织一系列的合唱比比赛以及个人歌咏比赛等等，都是一些不错的教学方式。

（二）音乐教师鼓励中学生进行合作式表演

为了丰富音乐课堂，在开展音乐教学活动时，音乐老师要积极鼓励学生们自发组织商讨性的节目表演，让学生们自由组合，自己发挥想象力以及创造力，来编排出出自学生们的音乐节目表演，此类表演，不看音乐效果，只注重学生们的精心策划，更大的激发学生们学习音乐的兴趣。通过音乐表演，学生们可以尽情发挥自己的音乐以及表演天赋，展示自己的才情以及个性，在商讨期间学生们还可以相互学习，在轻松愉悦的音乐课堂上让学生们更加自信，也在很大程度上保证了音乐教学的实效性。

三、积极采用多媒体进行教学，展示音乐魅力

目前，信息技术在飞速的发展，教学领域中融入了很多的多媒体教学，多媒体也日渐成为了如今教学的辅具以及重要的支撑，音乐课堂中更是少不了这一时代性的教学利器。多媒体可以向学生们展现出美妙且丰富的音乐画面，备受老师和学生们的欢迎和喜爱，已经逐渐成为了当下音乐教学的流行趋势。

中学生正当青春年少，喜动不喜静，很多学生的个性都比较张扬，多媒体技术的应用非常符合这个年龄段的学生，多媒体可以使原本枯燥乏味的音乐知识变得生动形象化，更加吸引学生们的眼球，从而激发学生们的学习兴趣，在学生们学习音乐的同时很大程度的提高其自身的音乐素养，让学生们在轻松愉悦的音乐课堂中学到应有的音乐知识，慢慢长大。这也很契合音乐教学中的人文性。

用多媒体进行教学的时候，要将学生作为课堂设计的依据，设计期间，要充分重视师生之间的沟通以及交流，在设计制作PPT课件的期间，需要设置出相应的师生沟通交流环节，以更好的营造出积极活跃的教学氛围，更利于学生的有效学习。

音乐老师在设计多媒体课件时，一定要适度，在设计人文场景时，应该以学生认知的角度来进行设计，一步步的引导学生主动地参与到音乐教学中来，并且可以自发的思考。多媒体教学的最大特点就是实效性，为了使它的实效性得以充分发挥，音乐老师一定要结合实际，因势利导，让学生充分感受到音乐的无穷魅力。

四、灵活采用多元化评价标准

世界上的每个人都是独一无二的，因此评价学生的标准也不能以某项指标作为硬性的标准，对学生强加衡量。每个学生的基础以及能力都不尽相同，因此在评价时要对学生划分为若干个层次，按照学生能力的水平高低来进行分组，层次不同指定的标准就不同，这样，让每个学生都享受的到成功的喜悦，从而很好的激发学生学习音乐的兴趣以及热情，很大程度的提高音乐教学的实效性。

五、结束语

总之，教师要不断探索﹑寻找高效的教学方式和教学途径，提升我们音乐教学的质量和水平，为学生打造高效的音乐课堂，使他们感受到音乐本身的魅力，体会到音乐学习带来的乐趣。

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