高中英语书面表达能力研究

夏 蓉

（四川省广汉中学）

高中英语书面表达能力研究

夏 蓉

（四川省广汉中学）

近年来， 高考英语书面表达的分值比重一直呈上升趋势，从10/100-15/100-25/150-35/150，却仍不能改变英语书面表达在我国高中英语的教与学领域内一直遭受冷落与忽略的命运！近两年NMET 的书面表达，分值比达35/150。这一举措无疑旨在改变普通中学英语书面表达教学相对滞后的现状。因此， 现在该反思与寻找英语作文滞后原因的时候了。 下面就作文滞后现象的多层面因素做粗浅的探索。

一、标准化试题对学生表达能力的不利影响。

目前， 我国的 NMET 试卷及高考上海卷都是以标准化试题（或多项选择题）为主体。 于是在高考的影响下，在全国范围内形成了题海战术的教学模式，而自从60年代以来，测试专家就指出：以“托福（TOEFL）”为代表的多项选择题属于分立式（distance point）试题，此类试题认为地把各种语言成分和技巧隔开，不利于实际语言运用能力的培养。 Wheel教授在〈〈美国人写作的巨大障碍》一书中也指出：“许多因素导致美国学生写作能力下降，而没有任何一种因素比广泛应用的多项选择题所起的有害作用更大。”许国璋先生也曾在1983年全国《高校公共外语暑期讲习班》中疾呼，类似美国“TOEFL”考试中的标准化试题给中国外语教学带来了“灾难”

二、教材和实际教学对书面表达能力重视不够。

(一)在中英合编的新教材中， 写作内容是依据各单元的话题，散插在每个单元的的最后一课，往往被视为对话，阅读教材的附庸部分这种安排本身就导致写作内容的支离破碎，缺乏系统的框架。……