问题驱动型导学案引领下的翻转课堂教学初探
——以“原电池”课堂教学为例

□沈玉红

（江苏省昆山震川高级中学，江苏昆山 215300）

问题驱动型导学案引领下的翻转课堂教学初探
——以“原电池”课堂教学为例

□沈玉红

（江苏省昆山震川高级中学，江苏昆山 215300）

问题驱动型导学案引领下的翻转课堂教学是集中“问题驱动”“学案导学”及“翻转课堂”教学模式优势的一种高效教学模式。以探究性实验为手段，以教师为引导、学生为主体、知识为主线，思维为中心的真正的素质课堂教学，使学生的学习过程和认知过程相统一，使学生的感性认识上升到理性认识，使学生对知识与原理的理解更深入，从而可以更好地解决生活实际问题。

问题驱动；学案导学；翻转课堂

“翻转课堂”的教学模式正被广泛地实践着，该模式极大地改变了传统的教学结构和重构了学生的学习过程，但如何有效地发挥“翻转课堂”的优点，真正有效地提升学生的自主学习能力，发展学生的思维能力，提高教学效率，这就需要教师充分、精心地进行课前、课中和课后的教学设计。

与此同时“问题驱动”和“学案导学”教学模式也被广泛地应用。其中，“问题驱动”教学模式是一种以“建构主义”理论为教学基础，以“问题链”为教学主线，以学生的探究答题为教学方式的课堂教学模式。这种教学模式利用问题组来调动学生学习的积极性与主动性，增强学生分析问题、解决问题的能力，同时可以实现学生对知识的网络化建构，体现出了学生的主体地位。而“学案导学”教学模式是一种以“学案”为教学基础，以教师“引导”学生学习为教学形式的课堂教学模式。……