英语阅读教学中问题设置的误区及对策

□周萍

（湖州市第二中学，浙江湖州 313000）

英语阅读教学中问题设置的误区及对策

□周萍

（湖州市第二中学，浙江湖州 313000）

课堂教学中，提问是常用的策略之一。但教师的问题经常出现指向不明、难度太大、比例不合理和过于封闭的问题。教师应从学生的角度出发，考虑学生的实际水平，设置有内在逻辑联系的问题，同时把握好问题的难度和比例。

阅读教学；问题设置；误区

提问是教师在课堂教学中经常使用的教学策略。问答作为外语课堂中最普通的一种话语形式，对语言的习得有着很大的促进作用[1]，甚至可以说，一节课的成败就在于问题的设置是否能培养能力、训练思维、渗透文化，是否能带领学生走向文本的深处。但是，在日常教学中，教师常常因为缺少听者意识，仅仅从自身的角度，而没有从听者或者学生的角度来设置问题，从而导致预期的效果难以达成。下面笔者以NSEFC Book 6 Unit 5中的“An exciting job”教学为例来说明问题设置中的常见误区。

一、针对问题指向不明误区的对策

在课堂教学活动中，一个个问题就像是指引学生前进的一个个路标，只有每一个问题都指向明确，学生才能顺利地到达教师期望的目的地。如果指向不明，学生就很难找到前进的方向。

导入部分，笔者在让学生观看完视频，并且介绍了火山各部分的名称后，提出了一个问题：What will happen when a volcano erupts?这个问题的指向并不明确，因为听者既可以理解为火山喷发时，火山本身会发生什么变化，也可以理解为火山喷发时，周围的环境会发生什么样的变化。……