大学生就业指导课教学模式的探析
——关于实践教学部分的思考

熊 明

广西民族师范学院，广西 龙州 532400

大学生就业指导课教学模式的探析
——关于实践教学部分的思考

熊 明

广西民族师范学院，广西 龙州 532400

大学生就业指导课对学生的就业有非常重要的指导作用，完善就业指导课有着重要的意义，本文从就业指导课教学模式存在的问题入手分析出教师教学过于重理论、轻实践，因而提出完善就业指导课的教学模式应增强实践教学。

就业指导；教学模式；实践教学

近些年来绝大部分高校都意识到了就业指导对大学生择业就业的重要性，都纷纷开设并关注就业指导课程，高校就业指导课程的开设以及完善是具有非常重要的现实意义的。

1 完善高校就业指导课的意义

首先，有助于学生形成正确的就业择业观。从就业指导课程的内容结构上看，它包含了职业生涯规划、创业指导、就业指导等模块；就业指导课程既需要教师传授知识，也需要教师注重提升学生的实践能力，是一门集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。因此，高校开设就业指导课程对学生进行了就业前比较全面的教育，如就业观、职业道德、职业理想等，从而引导学生树立正确的择业就业观。

其次，提高大学生的就业竞争力，帮助其顺利就业。就业指导课是针对就业开设的，具有针对性，对学生起到指导性作用，但是就业指导课曾经是高校里的“死角”，过去对就业课的不重视，教师上课照本宣科，造成就业指导课程目前发展还存在很多不足，尤其是教学模式方面。因此，通过完善大学生就业指导课教学模式，尤其是增加实践教学部分，给毕业生提供实在的就业指导帮助，实践才能真正地提高学生的就业能力。

2 高校就业指导课教学模式存在的问题

大学生就业难是2000年以后的事情，面对日益严峻的就业形势，高校也做出了积极的应对。我国大部分高校开设了就业指导课，有的设为必修课，有的设为选修课，还有的是讲座型的。 尽管各高校现在都重视就业指导课的发展，但是就业指导课依然存在着很多问题，尤其是教学模式方面，理论与实践脱离严重，教师上课照本宣科。

2．1 “填鸭式”的教学模式使理论与实践脱离

大班教学是当前高校就业指导课程教学的模式，一般都是两三个班合班上课，人数少则八九十人多则上百人，这种合班上课的方式会造成教师上课教学方法单一，人数多教师不能掌控全局，不易于做小组讨论等这样的活动，教师主要还是采用 “填鸭式”的教学模式，这就使老师与学生之间缺乏互动，形成了重理论、轻实践的教学模式，难以调动学生的学习积极性。但是，就业指导课原本就是实践性比较高的一门课程，无论是职业生涯进行规划还是简历制作等等与就业相关的课程，都要求学生进行实践才能达到课程的预期效果。目前很多就业指导课教师的教学喜欢“照本宣科”，偏重理论讲授，忽视培养学生的实践、动手能力。

2．2 教学目标较“急功近利”，忽视学生的实际就业需求

教学目标是一个课程开设的主要方面，很多高校一开始都不重视就业指导课的开设,学校不重视，学生也不会重视，因此就形成了只是为了完成任务而开设的课程，显得比较急功近利，没有从学生的实际需要出发，教师忽视学生的就业需求，急功近利地进行授课,上课照本宣科。在这样的教学模式中，学生自然上课不用心不专心，再加上学生意识不到就业指导的重要性，这就造成了学生在大四面临就业时,内心焦虑,不知所措，对择业就业没有正确的认识，就业指导课对学生起不到指导作用，教学目标成为空谈。

3 完善就业指导课教学模式的建议——增强实践教学

大学生就业指导课是大学生接受就业指导教育最主要的渠道，是帮助大学生了解就业政策、掌握基本的求职技巧、树立正确的就业目标的有效方法，然而目前高校开设的就业指导课根本不能满足学生的就业需求。究其原因是教学模式陈旧、没有创新，理论与实际脱离，教师没有及时改革教学模式适应学生的就业需求。因此，笔者认为增强实践教学方面的教学很有必要。

3．1 加强运用案例教学

在就业指导课中加强运用案例进行教学,既能为学生求职择业提供理论参照,也能为他们提供前车之鉴，起到举一反三的作用，有利于学生进行择业就业。案例教学法是理论联系实际的好形式，枯燥的理论知识结合到案例中，提高同学们的上课热情，增强同学们的学习动力。因此加强运用案例教学法是非常有必要的。教师要重视对就业指导课的教学研讨、重视资料信息的收集与更新，广泛收集现实中就业创业的事迹进行案例库建设，尤其是学生们熟悉的学姐学长的就业经历。学校的有关部门应该经常举办一些有利于就业课教学的研讨会，鼓励并在经费上支持教师深入本地单位与企业以及珠三角等一些工厂或者企业搜集一些实际案例。为了在课堂进行理论与实际相结合的案例分析，教师可以咨询本校应届毕业生，了解他们在找工作时遇到的一些问题与经验教训，然后把这些发生在身边的情况设计到教学内容当中，形成独特的教学案例，这些案例学生是比较感兴趣的，学生对教学内容的吸收会达到事半功倍的效果。传统的课堂都是教师在讲，学生倾听，加强运用案例教学法能够突破这种模式，让学生成为课堂的主角，充分调动学生的积极性。在进行教学之前，教师把相关教学内容的案例提前发给学生阅读,列出相关的问题，要学生做好发言或者小组讨论的准备，让整个课堂在活跃的气氛中完成，达到预期的教学效果。

3．2 提倡运用参观教学法

就业指导课是一门要求理论与实践相结合的课程，只是在教室里进行教学，教学效果是不够明显的，因此除了上好理论知识，还要组织学生到企事业单位进行参观学习，即在教学中融入参观教学法。参观教学法是根据教学任务，并紧密配合教学，教师组织学生到校外的一定场所进行直接的观察、调查、研究等，以此获得知识、锻炼能力的方法。由于大学生是在校生，接触社会工作很少，对外面的就业形势和工作岗位都缺乏清晰、准确的认识。因此，大学生在进行职业规划、面临就业之时往往缺乏科学与实际性，参观教学法将学生组织到校外的企事业单位进行参观学习，可以将学生在课堂上学到的理论知识巩固并上升到实践层面。参观教学法需要教师提前跟用人单位联系，这就需要学校的大力支持与开拓，教师最好与当地的企事业单位联系沟通，尽量联系与学生专业相关的。因为事实证明，大学生就业指导并不是通过课堂上的理论讲述就可以解决的问题，实地参观教学法正好可以使理论与实践相结合，教师组织学生到用人单位进行实地参观学习，如果联系到的用人单位是与学生专业相关的会更有针对性，学生更清楚全面地了解到用人单位对本专业人才的要求，可以使学生增长了见识，开阔了就业视野，了解当前本专业的就业形势，从而做出更好的职业生涯规划。

4 结语

综上所述，大学生就业指导课应当坚持走理论与实践相结合的道路，传统的单纯理论教学模式不能满足学生就业的需求，我们在坚持理论教学的同时，也要注重将理论与实际相结合，注重培养学生的实践能力，案例教学法与实地参观教学都是连接理论与实践的科学教学法，应当大力提倡运用。

[1] 蒋胜祥．大学生就业指导[M]．杭州：浙江大学出版社,2009:46-47．

[2] 安俊学．我国大学生就业存在的主要问题及应对策略[J]．沈阳农业大学学报(社会科学版),2011,(3):11-13．