论物理有效教学的策略

张 澎

（铜陵市第二中学，安徽 铜陵 244000）

论物理有效教学的策略

张 澎

（铜陵市第二中学，安徽 铜陵 244000）

成功课堂的关键不在于老师教得有多少，而在于如何让学生在课堂上“动”起来，积极有效地学习到多少。因此，如何在物理课堂中提高学生学习的兴趣，实现有效课堂教学，一直是我们教师关注的问题。

物理；有效；策略

《义务教育物理课程标准》要求课堂教学要达到三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中情感态度与价值观的培养，倡导学生主动参与课堂学习，要求学生具备乐于探究、勤于动手等方面的品质。只有学生积极主动地参与了课堂教学，才能有效地保证学生知识的获取，形成分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，从而实现有效课堂教学。但现实中学生家长的期望值高，学校的升学压力大，造成了物理课堂上老师主要精力用在教授枯燥的物理概念和规律，以及过多的数学推演方式讲解习题，很少有学生动脑动手的机会。这样造成了学生被动的接受，阻碍学生自主性的发展，不能满足学生学习的需求，不利于学生学习能力的培养。为了将物理课堂打造成学生自主发展的空间，让学生在物理课堂上手和脑都“动”起来，形成课堂教学的有效性，我是这样做的：

一、鼓励学生奇思异想、提出探究问题，实现有效课堂教学

探究课上的探究问题的提出，为课程教学明确了方向，尤其是以学生提出的他们感兴趣的疑问作为探究问题，更能增加课堂教学的有效性。……