《图书馆与学习》报告解读及思考*

龙净林（海南师范大学图书馆 海南 海口 571158）

《图书馆与学习》报告解读及思考*

龙净林（海南师范大学图书馆 海南 海口 571158）

皮尤研究中心《图书馆与学习》报告指出，大多数美国民众认为图书馆在学习、教育方面所提供的服务能够满足个人、家庭、社区的需求，但值得注意的是，很多人并不了解图书馆提供的主要学习资源、教育资源和相关项目。要想更好地推动图书馆对公众职业学习、终身学习、个性化学习的促进作用，提升社会影响力，图书馆需向社区倡导、推广学习资源和学习项目，以用户研究及服务推广提升用户对图书馆的认知，以泛在化学习资源及学习分析技术支撑个性化学习的开展。

皮尤研究中心 《图书馆与学习》 报告解读

作为社区的学习、知识和社交中心，图书馆以藏书资源、阅读环境、技术资源为依托，支撑人类社会活动、思想交流、科技学习的开展。学习和教育是图书馆亘古不变的主题，为学习而改造、为教育而升级是21世纪图书馆转型的核心原则，图书馆空间设计、服务设计要符合研究性学习、项目式学习、创客式学习、混合式学习等教学模式的要求，同时满足图书情报教育、知识管理教育、阅读能力培养等教育教学的需要，支持学习者的体验式学习、项目式学习、创客式学习、个性化学习等新型学习模式，着眼于21世纪素质能力培育，为社会劳动力的未来发展奠定坚实基础［1］。2015年9月，美国博物馆与图书馆服务协会发布了《IMLS焦点：学习在图书馆》报告，指出图书馆需要适应学习模式的转变，通过关注与促进参与式学习、早期学习、成人教育、劳动力发展、继续教育、专业发展、数字素养和包容，推动图书馆事业的新发展［2］。……