加涅信息加工理论对课堂有效教学的启示

苏桂芬

（韩山师范学院，广东 潮州 521041）

加涅信息加工理论对课堂有效教学的启示

苏桂芬

（韩山师范学院，广东 潮州 521041）

加涅信息加工理论中的学习观点和教学观念对教育界产生了巨大的影响，本文以加涅的信息加工理论为基础，探讨其对于课堂有效教学的启示。基于信息加工理论的有效教学，应该是注重学生的记忆和复述来促使教学有效率，运用加涅的教学九阶段来促使教学有效益，采用加涅对学习结果的定义和评价来促使教学有效果。

信息加工；学习条件；教学事件；有效教学

现代人类获得知识与能力的主要途径是进入学校系统地接受正规教育，而教育结果能否达到预定效果，主要是受教师课堂教学的影响，因此，课堂教学研究成为教育工作者致力研究的领域。随着教育界对课堂教学领域的逐渐深入探索，20世纪上半叶人们开始关注课堂教学的有效性，而加涅的信息加工理论通过揭示学生的具体学习过程，提出课堂教学应该依照一定的教学程序与规律，这对于课堂有效教学具有诸多启示。

一、信息加工理论及其相关概念

（一）信息加工理论简介

受认识发展水平的限制，心理学界对许多较为高级或复杂的学习现象无法做出让人信服的合理解释，因此，西方于20世纪60年代诞生了“认知心理学革命”。并由此分流为两大不同学派，一派是以皮亚杰、布鲁纳与奥苏伯尔等为代表的建构主义者，他们倡导学习是学习者主动建构知识的过程；……