学校课程建设的“教育学”思考

赵 婧

学校课程建设的“教育学”思考

赵 婧

当前,我国的课程改革已经进入到全面深化阶段,通过加强课程建设、提升课程品质来落实新时期立德树人的根本任务,这已经成为中小学必须予以面对的现实问题。作为课程建设的基层主体,学校需要将实践创新与理论自觉有机结合起来,努力从以下几方面扎实推进课程建设的有序进行,具体包括:基于学生需要,确立学校课程建设的指导思想;基于办学规律,做好学校课程建设的顶层设计;基于本校意识,规划学校课程建设的操作方案;基于课程原理,推进学校课程建设的实践进程。

课程建设;学生需求;办学规律;本校意识;课程原理

学校课程全面反映着学校的办学理念、特色定位和文化生态,它是学校开展教育教学活动的基本载体和主要依据,关乎学校人才培养的规格和质量。新世纪以来,我国教育发展的核心矛盾已由规模扩张转向质量提升,学校需要通过加强课程建设、提升课程品质来满足新时期教育发展的根本要求。那么,如何促进课程建设过程的合理化、规范化和优质化,真正实现“全科育人、全程育人、全员育人”的核心目标,这是当前学校办学主体亟需予以回应的现实问题。针对在学校场阈中已经发生和正在发生的课程变革性实践,本文尝试就一般性的原理问题展开讨论。

一、确立学校课程建设的指导思想,要厘清学生需要

在今天,学生的需要是确立学校课程建设指导思想的根本出发点与核心旨归,这已成为理论界和实践界的一个基本共识。……