关于学校课程建设主体的探讨

王永明,刘晓艳

关于学校课程建设主体的探讨

王永明,刘晓艳

主体问题是学校课程建设的一个重要问题,当我们在研究和构建学校课程建设的各种策略、路径、方式、模式时,绝不能忘记人才是学校课程建设和发展创造的主体,而非被动的执行者。学校课程体现在学校课程的建设者身上,学校课程建设的质量取决于学校课程建设的主体,学校课程建设的有效性与创造性需要理解、激活、解放,以及联合学校课程建设的各类主体。

学校课程;学校课程建设;主体

学校课程建设的主体可分为核心主体和外围主体,核心主体是校本课程的发动者、实际建设者、实践者、经验者、内部评价者,包括学校的教师、学生和学校管理者;外围主体则主要是作为不同类型的支持者、帮助者、合作者、外部评价者,包括专家学者、社区组织、家长、地方政府等。不同主体之间应分工明确,有效合作,共同构成一个有机共同体,才能切实开展学校课程建设。

一、学校课程建设的核心主体

教师和学生是学校课程建设的核心主体,是学校课程的实际践行者和创造者,其中,教师是学校课程建设的行动主体,而学生则是学校课程建设潜在的和内在的主体。学校课程建设的另一个核心主体是学校的领导者和管理者,他们具有广阔而独到的视野,以及对人力、物力资源的组织、协调和配置能力,他们的领导能力和管理能力将会对学校课程建设的优劣产生很大影响。……