地理生态课堂的理念与实践

仲小敏,贾 芸,张立岩

地理生态课堂的理念与实践

仲小敏,贾 芸,张立岩

从生态系统的基本思想出发,结合生态课堂的内涵,提出地理生态课堂的基本理念与实践策略,即创设“和谐”的教学环境是基础,追求“整体”的教学目标是根本,创设“开放”的教学内容是前提,采取“多样化”的教学方式是条件,实施“自主”的教学过程是关键,采取“综合”的教学评价是保证。

地理;生态课堂;理念与实践

课堂是实施教育教学的重要场所,教学始终是学校教育的中心环节。纵观当前的地理教学,还是过于重视教师对知识的单向传授,在操作层面上依然存在过于注重学生知识和能力“双基”的培养,而忽视对学生的情感教育与生命的关注,不利于“学习对终身发展有用的地理”的教育理念的落实。因此,生态课堂从关照学生完整生命的高度,提出重新构建新的课堂教学观,它所期望的实践效应就是“让课堂焕发出生命的活力”。[1]

生态课堂从生态系统的思想出发,着眼于学生未来的发展,强调“生态课堂是生命个体(学生、教师)在由教师、学生和环境等生态元素有机整合与协调运动而生成的生态场中主动发展、健康成长的时空场所。”[2](P9)生态课堂关注学生的全面发展和生命体验,强调以人为本,追求自然、民主、和谐的课堂氛围,将课堂教学的意义提升到指向终身学习的境界的思想,不仅为考察地理课堂打开了一扇窗,也为研究地理课堂教学提供了新的视角,因此构建地理生态课堂对于转变传统地理课堂教学范式有着非常重要的意义。……