U-G-S模式
——破解提高教育质量难题的实践探索

■天津师范大学教育学部 贾国锋

U-G-S模式
——破解提高教育质量难题的实践探索

■天津师范大学教育学部 贾国锋

教育既是一个实践问题，也是一个理论问题，教育发展是理论与实践有机结合的过程。提高教育质量，是所有教育工作者共同的目标，更是共同面对的难题。为了破解难题，我们尝试了大学里的教育理论工作者与中学、小学和幼儿园（以下简称“中小幼”）中的教育实践工作者在教育行政机构的管理者的穿引和支持下有机结合，共克教育难题，取得了喜人成果。

一、大学、政府、中小幼学校的角色与责任

面对教育质量提升的问题，大学、政府、中小幼是一个整体，同时所充当的角色和承担的责任各不相同。

（一）中小幼的角色与责任

中小幼构成了基础教育的主体，中小幼的教师的责任是传授知识、教书育人。对一个人来讲，在幼儿园、小学、中学的学习是为其今后发展奠定基础的阶段，对社会来说，幼儿园、小学、中学是培养人才和提高国民素质的奠基阶段，在教育中占有重要地位。据不完全统计，一个学生从幼儿园到高中毕业要上一万四千多节课，每一节课都是教师们辛勤汗水的结晶。虽然中小幼学校的教师们在教育实践的同时也注重开展教育研究，教师们也都定期进行教育再培训，但是必须承认，中小幼的教师们承担着繁重的工作任务，对待教育实践与教育研究难免顾此失彼，特别是对跳开教育的细节的教育研究，更是难以为之，因此中小幼学校的教师的角色是实践，责任是教育学生。……