任务单导学模式下高职学生自主学习效果初探——以《建筑工程计量与计价》课程为例

赵秀云，李文英

(天津铁道职业技术学院，天津　300240)



任务单导学模式下高职学生自主学习效果初探
——以《建筑工程计量与计价》课程为例

赵秀云，李文英

(天津铁道职业技术学院，天津300240)

本文主要是通过对《建筑工程计量与计价》这门课程采用“任务单”、“工作单”形式进行教学改革后，对学生自主学习效果进行调研，对教学效果进行分析，希望能对本课程的教学水平的提高给带来一定的帮助。

建筑工程计量与计价；自主学习；任务单；工作单；调研

“任务驱动”是确立在建构主义的教学理论基础上的教学方法。通过创建一定教学情境下的目标性“任务”，令学生带着具体的任务探索学习。学生在自主学习过程中，可以被激发求知欲望，容易获得强烈的成就感，因此可以更好地完成《建筑工程计量与计价》课程的学习。采用“任务驱动”教学方式进行课程实践教学改革，以便更好地调动学生学习主动性和学习积极性，是我学院《建筑工程计量与计价》课程教学改革的重点，

1《建筑工程计量与计价》课程特点

1.1课程信息量大，使用规范、资料多

《建筑工程计量与计价》课程教学过程中需要参考许多国家出台的新规范、现行定、新的计价文件，如2013年版工程量清单计价规范、新的平法标注图集、新的建设工程费用组成2013(44号文)。并且需要紧密结合课程所在地的现行定额、现行工程造价政策，这给教师备课和学生课堂学习都带来一定难度。

1.2课程计算量大、定额项目繁多，识记困难