高职学生怠学背景下公共基础课程教学改革探究
——基于教学管理和学生管理联动机制的“双课堂”模式

程锦芳（建东职业技术学院，江苏 常州 213022）

高职学生怠学背景下公共基础课程教学改革探究
——基于教学管理和学生管理联动机制的“双课堂”模式

程锦芳
（建东职业技术学院，江苏 常州 213022）

鉴于学生学习倦怠现象在高职院校的普遍性和公共基础课程在高职教育中的基础性地位，本研究从分析公共基础课教学现状入手，提出“双课堂”教学模式和“双管齐下”策略，即进行教学管理与学生管理有机联动对公共基础课程教学进行改革创新，以期提升学生学习积极性，消减其倦怠情绪，营造良好的校园学习氛围。

学习倦怠；公共基础课程；联动机制；“双课堂”模式

一、在怠学背景下开展高职公共基础课课堂改革创新的意义

随着我国高等教育发展到大众化教育阶段，高等教学的教学质量也发生了变化。学习倦怠在高职学生中是一个普遍现象，会严重影响高职教学效果。因此，科学分析高职学生学习倦怠现象并提出可行性对策是现实所需。

高职公共基础课对学生整个高职阶段的学习具有功能性作用和影响性作用。一方面，它是课程体系中的第一级平台，是支撑各个专业的公共平台课程，是学习各专业知识的基础，具有鲜明的基础性地位和工具性作用。另一方面，在大多数高职院校，公共基础课是学生步入校园后的第一门课。一般来说，多数学生进入学校的第一学期学习积极性比较高，到第二学期学习积极性就明显降低，少数学生甚至入校两三个月就呈现出学习倦怠的情绪和行为。……