协同理论视角下CDIO卓越人才培养模式构建

赖小东，辛旭琼，殷乾亮

（1，3.江西财经大学，江西南昌330013；2.江西省武宁县教育体育局，江西九江332300）

协同理论视角下CDIO卓越人才培养模式构建

赖小东1，辛旭琼2，殷乾亮3

（1，3.江西财经大学，江西南昌330013；2.江西省武宁县教育体育局，江西九江332300）

随着经济和科技的快速发展，现有的工程技术人才无论从结构和数量还是从质量方面都无法满足社会经济的需要。改革工程教育，改变工程人才培养模式，已经成为工程教育界的迫切需要。本文通过对工程教育现状的分析，在协同理论视角下，借鉴CDIO工程教育理念，结合“卓越计划”内容，提出了“1+2+3”本科卓越工程人才培养模式。

工程教育；卓越人才；CDIO；协同

为应对工程教育面临的挑战和问题，欧美等国家进行了有组织的改革行动，强调学生的创新能力和工程实践能力在未来工作中的要作用。美国麻省理工学院等四所大学在2000年10月成立了CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）国际合作组织，并提出了CDIO人才培养模式。目前学术界对CDIO理念及应用方面的研究较多，但是结合“卓越工程师教育培养计划”进行研究的很少，结合协同创新理论进行研究的更少。本文在前人研究的基础上，探讨协同理论视角下CDIO卓越人才培养模式。

一、协同理论和CDIO理念概述

（一）协同理论的概念及基本特征

协同理论即协同学，是一门基于多学科基础而形成的，属于系统科学的重要分支理论。1971年德国物理学家哈肯是最早提出协同理论的概念。协同即为协同作用，这种作用产生的结果称为协同效应，而协同效应是指开放系统中大量子系统相互作用而产生的整体效应或集体效应。……