美国课程标准的研制理念及对我国数学教育的启示

崔安玲（吉林省教育学院）

王　艳（吉林大学附属中学）

美国课程标准的研制理念及对我国数学教育的启示

崔安玲（吉林省教育学院）

王艳（吉林大学附属中学）

应用2010核心课程标准是美国数学教育改革的最新举措之一.首先，评述核心标准的研究背景及实施策略；其次，解析核心数学课程标准与美国数学教师联合会颁发的数学课程标准（2000）与课程焦点（2006）之间的关系.从美国系列课程标准的出台及实施情况来看，实践取向（而不是理论完善）是课程改革发展的重要途径之一.新的比较教育课程研究正向着中西方结合的道路上发展，这给我国数学教育带来了新的启示.

数学课程标准；NCTM课程焦点；新课程理念；课程研制；课程改革走向

一、核心课程标准总体评述

2010年6月，美国NGA中心（the National Governors Association Center）和CCSSO委员会（the Council of Chief State School Officers）共同颁发了州共同核心课程标准（Common Core State Standards）（以下统称“核心课程标准”）.这一标准包括英语语言艺术和数学两个学科.年级包括从学前班到12年级.核心课程标准由专家、教师、教育局及中小学的行政领导和家长共同制定完成.其宗旨是为美国各州提供一个较为一致而明确的国家课程要求.到2012年，美国绝大多数州都应用这一课程标准来取代本州独立的课程标准.核心课程标准具有如下特点：（1）核心课程标准的要求符合未来大学和工作的需要；（2）核心课程标准在表述上清晰明了，并且具有一致性.这样能够使教师和家长清楚学生到底应该达到什么样的学习目标；（3）各州要求的一致性，使学生不因为居住地不同而影响到他们的知识学习进程；……