基于工作过程导向的中职校企合作模具专业课程开发与实施

陈小飞

基于工作过程导向的中职校企合作模具专业课程开发与实施

陈小飞

阐述了基于工作过程的职业教育课程理念和设计方法。分析了在中职层面，使用该理论开发模具设计与制造专业校本课程，应经历职业岗位分析、确立典型工作任务、确定学习领域、设计学习情境四个阶段。提出课程实施过程中，会对模具专业教师提出挑战，并就基于工作过程导向的中职校企合作模具专业课程开发实施中的问题进行了思考。

中职；模具专业；课程开发；校企合作；工作过程导向

现代职业教育课程开发主要有“学习理论导向”“学科系统”“职业分析导向”“工作过程导向”等模式。而学科系统化模式的课程开发目前在我国高校的应用最广，其优点在于可为学生提供很好的学科基础理论，缺点主要是其学习内容和专业实践联系不紧密，难以满足职业学校学生的技能需求。学习理论导向的课程开发模式如“宽基础活模块”“多元整合”是近年来比较流行的开发模式，其针对现有的职业分工，按照学习理论和人的发展规律来安排课程结构和内容，甚至有人称这种模式是一种职业预备教育，不过这种模式的学习内容与职业实践活动的联系不够紧密，造成学生的动手能力并不能完全满足企业需求。职业分析导向的课程开发模式如美国的DACUM课程模式，是一种以职业分析为起点的课程开发模式，但其没有理清能力组合和工作过程之间的关系，以致工作分析后所进行的教学分析又回到了学科系统化轨道上。……