乡土案例在高中地理教学中的应用
——以秦淮河为例探究水循环的意义

□李发志

（南京市雨花台中学，江苏南京 210012）

乡土案例在高中地理教学中的应用
——以秦淮河为例探究水循环的意义

□李发志

（南京市雨花台中学，江苏南京 210012）

水循环是地球上最基本的地理现象，水循环把地球上四大圈层有机地联系在一起，形成了一个有机整体，影响着地理环境。对秦淮河的水循环研究，能让学生掌握如下内容：陆地水体的补给关系、水循环的地理意义、人类活动对水循环的影响和人类对待水循环的态度。

乡土案例；水循环；秦淮河；自主探究；合作探究

苏格拉底曾经说过，教育不是灌输，而是点燃火焰。教学的重点不在于教，而在于学。教是为了更好地学，教不能代替学。《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《标准》）对地理教学提出了明确要求：改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极探究；尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。同时，课程目标也提到了要求学生“关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感”。

为了使学生进入上述学习情境，笔者在教学过程中做了大胆的尝试，用学生熟知并感兴趣的秦淮河为案例，探究水循环的过程及意义，收到了较好的教学效果，同时也为后面的区域地理学习打下了基础。

一、思考本课地位 确定教学重点

水循环是地球上最基本的地理现象，水循环把地球上四大圈层有机地联系在一起，形成了一个有机整体，影响着地理环境。……